Questões

(V) Ao conclamar os brasileiros, com o uso da primeira pessoa do plural, a descobrir, colonizar, educar, louvar e adorar o Brasil, o eu lírico expressa um discurso carregado de ironia, a qual se torna explícita na última estrofe do poema, quando declara a ideia de esquecer o Brasil. Com isso, critica‑se uma concepção idealizada de país empregada por um discurso exageradamente nacionalista, que exalta as qualidades e procura esconder as mazelas e as problemáticas sociais. Nos últimos versos, essa crítica é intensificada, quando o eu lírico expressa que o Brasil está farto desses “terríveis carinhos” e afirma que essa nação idealizada não existe na realidade.

(F) O discurso do eu lírico não é direcionado a uma parcela específica da população nem revela a defesa de ideias atribuídas a um partido político. O que ocorre é a sátira de um tipo de discurso que promove uma concepção idealizada de nação e ignora a realidade do país.

(F) Em alguns versos, como “Precisamos louvar o Brasil” e “Precisamos adorar o Brasil”, o poema remete ao ufanismo. Contudo, a compreensão global do texto permite identificar que o eu lírico adota a ironia e utiliza esse discurso ufanista exatamente para se contrapor a ele.

(F) Pelo tom exaltado do discurso, no início parece que o eu lírico incentiva seus concidadãos a assumirem ideais revolucionários, tendo em vista a mudança de paradigma proposta pelo uso da forma verbal precisamos, por exemplo. Entretanto, essa ideia é desconstruída na última estrofe, quando se identifica o tom de ironia do discurso.

(F) O uso da primeira pessoa do plural se destaca no poema como forma de aludir a uma coletividade, relacionada à ideia de povo ou nação, e não como uma referência ao fato de esse povo ser unido ou não. Além disso, considerando o sentido geral do poema, observa‑se que o eu lírico contesta o discurso utópico que idealiza uma nação.

assumir uma função automatizada.

ganhar um visual de supermercado.

manter a imagem ultrapassada do senhor de idade.

ser visto como incapaz de informar dúvidas básicas.

As fontes de energia podem ser classificadas em renováveis e não-renováveis, primárias e secundárias, convencionais e alternativas. Essas três classificações são baseadas em efeitos positivos ou negativos para o ambiente.

A Revolução Técnico-Científica-Informacional exige maior quantidade de energia, tanto para a vida cotidiana de uma população global crescente quanto para a indústria e agricultura.

A energia hidrelétrica é considerada uma energia limpa, e estudos até então realizados não identificaram impacto socioambiental dessa fonte de energia elétrica, a mais difundida no Brasil.

A energia nuclear recebe grande incentivo da ONU para ser implementada no Planeta, já que não causa danos ambientais nem em curto nem em longo prazo.

Biocombustíveis como álcool, biodiesel e biogás são produzidos a partir da biomassa e são uma prova de que a geração de energia não precisa gerar ônus ambiental nem afetar a produção agrícola ou a estrutura social de um país.

O Euro; a Lira e o Marco;

O Euro; o Marco e a Lira;

A Libra; os Pounds e o Marco;

O Marco; os Pounds e o Euro;

O Euro; a Marco e a Libra.

Ser a expressão um substantivo.

Ser a expressão uma preposição mais pronome interrogativo.

Ser a expressão uma preposição mais pronome indefinido.

Ser a expressão uma preposição mais pronome relativo.

Ser a expressão dois pronomes.

Sim

Não

Talvez

Não sei

Depende do contexto

exclui os alunos com dificuldades de aprendizagem, reservando espaços isolados dos demais alunos para não haver prejuízo para ambos.

garante que todos os alunos tenham acesso à educação, participem ativamente e tenham oportunidades iguais de aprender.

promove a competição entre os alunos, para assim demonstrar como é o convívio social fora da escola e o que irá enfrentar.

foca no desenvolvimento acadêmico dos alunos, mas não se preocupa com a interação social e em combater o preconceito.

os conectivos