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Peirce chegou à teoria do modelo triádico de signo ao perceber que o mesmo nos conduz a um processo de significação, isto é, nos propicia o acontecimento denominado “semiose”. Isso o levou a perceber que o signo, em uma sequência determinada:

A
Tem três potencialidades: de nível semântico, pragmático e interpretante.
B
Tem três potencialidades: emitir informação imediata, com a qual nos impactamos, sentimos; representar algo fora de si mesmo; nos conduzir a um posicionamento, ideia, parecer da relação antecedente.
C
Tem três potencialidades: significar; nos fazer argumentar; representar.
D
Tem três potencialidades: emitir uma informação imediata; fazer referência a si próprio, a sua realidade; de nos conduzir a um posicionamento, ideia, parecer da relação antecedente.
E
Tem três potencialidades: emitir um conceito imediato, do qual ficamos prontamente cientes; representar um objeto fora de sua realidade; nos conduzir a uma impressão, um impacto.
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A semiótica é um campo do saber que se desenvolveu em diversas frentes em tempos distintos, modificando profundamente a maneira de se pensar o conhecimento e o fazer científico. Sobre as vertentes da semiótica, analise as afirmativas a seguir:

Está correto apenas o que se afirma em:

A
II e III, IV.
B
I, II e IV.
C
I, I e IV.
D
I, III e IV.
E
I e III.
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Leia o seguinte excerto de texto: “Os signos se organizam em códigos, constituindo sistema de linguagem. Esses sistemas formam a base de toda e qualquer forma de comunicação. A principal utilidade da Semiótica é possibilitar a descrição e a análise da dimensão representativa […] de objetos, processos ou fenômenos em várias áreas do conhecimento humano”. Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Semiótica e produção de sentido: comunicação, cultura e arte sobre o conceito de Semiótica, é correto afirmar que essa ciência:

A
Tem como principal objeto de estudo o interesse na relação entre as imagens não textuais e o seu criador no contexto cultural.
B
Visa compreender os aspectos centrais da linguagem e da comunicação, o que abrange não apenas os signos linguísticos.
C
Busca elucidar o papel dos símbolos linguísticos textuais na sociedade, tendo, como principal enfoque, o setor produtivo.
D
Tem por principal objetivo estudar a opinião de grandes filósofos sobre obras de artes famosas da sociedade.
E
Busca, como um de seus principais interesses, desenvolver teorias centrais para a elaboração e construção de obras de arte.
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O termo SIGNO é um dos conceitos fundamentais utilizados pela semiótica peirceana. Então: I) Os signos são compostos por significados pré-estabelecidos, surgem independentemente das interpretações que o ser humano constrói acerca do real. II) Os signos representam algo que está fora dele; são sinais da realidade que carregam em si significados. III) Os signos são a realidade concreta dos fatos. Acerca dessas asserções, assinale a opção correta:
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Em se tratando dos gêneros textuais, há um conceito importante de ser compreendido, que são as esferas discursivas, também chamadas de domínios. Cada esfera e/ou domínio possui natureza e características próprias. Sobre o conceito de domínio, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

( ) O domínio instrucional é também chamado de acadêmico, científico e educacional.
( ) O domínio jornalístico é idêntico ao domínio científico.
( ) No domínio interpessoal, todos os gêneros cumprem função comercial (compra e venda).
( ) No domínio ficcional, os gêneros podem apresentar função de entreter, emocionar, entre outras funções.

A
V - F - V - V.
B
V - F - F - F.
C
V - F - F - V.
D
F - V - F - V.
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Quando analisamos as imagens, há uma gama de ferramentas e procedimentos que podemos utilizar. Ao longo da prática pedagógica, o docente desenvolverá e consolidará abordagens, alterando, acrescentando e redescobrindo.
Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:

  1. As imagens possuem somente dois componentes: aquilo que ela realmente quer dizer e a época em que é produzida.
  2. Ao explorar uma imagem ou texto híbrido, é válido explorar de forma variada os elementos e as relações entre eles.
  3. Os tipos de signos existentes são dois: signos icônicos (motivos e associações) e signos linguísticos (textos variados).
  4. São muitos os fatores que ajudam a construir os sentidos das imagens: muitos deles estão nas imagens, outros na época, outros no leitor.
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A análise da peça publicitária terá início a partir do ponto de vista qualitativo-icônico, detendo-se aos aspectos qualitativos da publicidade, tais como cores, linhas, texturas, formas, volume, movimento, aspectos presentificados em uma primeira apreensão, ou seja, referem-se “[...] à impressão que brota da primeira olhada”. Esse primeiro nível de análise também desperta qualidades abstratas, bem como a previsão de “[...] associações por semelhança que essas qualidades estão aptas a produzir” (SANTAELLA, 2012, p. 70). As relações de associações por semelhança são denominadas icônicas.
Assim, o ponto de vista singular-indicativo, ou qualitativo-icônico, objetiva analisar um anúncio:

A
I e II, apenas.
B
I e III, apenas.
C
II e III, apenas.
D
III e IV, apenas.
E
IV e V, apenas.
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De acordo com Peirce, o processo de significação acontece a partir de três elementos, a saber:
A
Representamen, objeto e interpretante.
B
Interpretante imediato, interpretante dinâmico e interpretante em si.
C
Relação monádica, relação diádica e relação triádica.
D
Ícone, índice e símbolo.
E
Objeto imediato, objeto dinâmico e objeto em si.
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Como toda área, não há total concordância entre os autores. Em se tratando das práticas sociais de leitura e escrita, há autores que utilizam os termos letramento crítico e letramento visual (entre outros). Ao contrário disso, há outros que afirmam que letramento já dá conta de que é necessário ler imagens e também ler criticamente o mundo e os textos que chegam a nós.

Neste contexto, no que tange ao letramento crítico, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

  • ( ) Letramento crítico começa pela perspectiva crítica do conceito de letramento ou letramentos.
  • ( ) Passa pela compreensão crítica dos textos e, ainda, em realizar uma leitura crítica daquilo que chega por meio dos textos (as práticas sociais).
  • ( ) A partir do conceito de letramento crítico, os leitores são considerados participantes ativos do processo de escrita.
  • ( ) Letramento crítico, portanto, tem implicação indireta na prática pedagógica.
A
A V - F - V - F.
B
B F - V - V - V.
C
C F - V - F - V.
D
D V - V - V - F.
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