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Sobre os conceitos de estímulo e resposta, em relação a quais tipos de modificações eles podem ser definidos?
Questão 9/10 - A Clínica com Crianças A psicanálise com crianças se vale, ainda hoje, das técnicas lúdicas para acessar o mundo interno dos pequeninos, sua atividade mental precoce. De acordo com a rota de aprendizagem, em seu trabalho com crianças, Anna Freud se valia dos sonhos das crianças, bem como de seus desenhos e da atividade de brincar. Sobre a utilização dessas técnicas por essa psicanalista, considere as afirmativas a seguir. I – Anna utilizava o brincar como forma de atrair a criança para a análise. II – O brincar, para ela, era expressivo, porém não representativo, não simbólico. III – Anna Freud trabalhava os sonhos e desenhos das crianças como manifestações disfarçadas dos desejos inconscientes. Assinale a alternativa que corresponde as afirmações corretas.
No condicionamento operante, um reforço positivo ocorre quando:
Um estímulo agradável é removido para diminuir um comportamento indesejado.
Um comportamento é reforçado pela remoção de um estímulo aversivo.
Um comportamento aumenta após a adição de um estímulo agradável.
Uma consequência reduz a probabilidade de um comportamento ocorrer.
O comportamento ocorre apenas por imitação.
A abstração diz respeito à capacidade de observar algo complexo e se later apenas às informações principais. A partir desse entendimento, podemos dizer também que na abstração temos uma mensagem que é entendida em sua totalidade a partir de observação e interpretação de informações que não são completas. Sabendo disso, pode-se considerar um exemplo de abstração:
Questão 7/10 - Teoria Psicossexual do Desenvolvimento Infantil
Desde o início de seus estudos, Freud procurou delinear o conceito de “neurastenia”. Como Freud tratou desse termo?
( ) Embora sejam apresentadas 24 barreiras, não é necessário que a criança pontue todos.
( ) Novas barreiras podem aparecer com o progresso da criança.
( ) A pontuação de barreiras não deve ser feita da mesma forma que a pontuação de avaliação de marcos.
( ) O componente de avaliação de barreiras identifica e avalia 24 barreiras.
( ) As barreiras são comportamentos que dificultam ou impedem a aprendizagem.
( ) As barreiras podem ser divididas em algumas categorias, como: comportamentos negativos, operantes verbais ausentes ou comprometidos, comportamento social comprometido, barreiras físicas/clínicas, entre outras.
( ) Ao ser feita a avaliação e a depender da pontuação obtida em tal barreira, o profissional deve avaliar funcionalmente o comportamento problema identificado.
Qual é o conceito de "tradição"?
Novas práticas sociais
Conjunto de práticas e crenças transmitidas de geração em geração
Exclusão de práticas culturais
Mudanças sociais rápidas
O processo comportamental que promove o aumento da frequência de um comportamento e, portanto, pode favorecer o aprendizado é:
Reforçamento.
Punição.
Generalização.
Discriminação.