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Liana é uma Supervisora realizando avaliação de uma criança autista em seu domicílio. A mãe da criança relata para ela, em anamnese, que o pai da criança bate nela por achar que as estereotipias são “frescura” e já chegou a deixar o menino um dia inteiro sem comer por isso.
Qual a conduta mais correta a ser realizada por Liana nesse caso?
A evolução cultural está relacionada com nossa subjetividade comportamental. A vida coletiva produz comportamentos compartilhados ou comportamentais sociais. Quanto aos elementos das contingências históricas, pode-se afirmar que:
A sociogênese são as características genéticas adquiridas durante a história evolutiva das espécies por garantirem a sobrevivência.
A filogênese é o nível de determinação que mais determina a subjetividade.
A filogênese são as características comportamentais de um indivíduo adquiridas durante seu histórico de interações particulares.
A ontogênese são as características comportamentais de um povo, comunidade ou grupo transformadas ao longo da história por seus efeitos sobre seus membros e por influência das agências de controle comportamental.
A filogênese tem uma correspondência à genética; enquanto onto e sociogênese estão relacionadas às contingências ambientais.
Com base na distinção entre medidas diretas e indiretas de comportamento na Análise do Comportamento Aplicada (ABA), avalie as seguintes assertivas e identifique a opção correta.
- Medidas indiretas de comportamento, como relatos verbais, são preferidas na ABA devido à sua facilidade e praticidade.
- Medidas diretas e indiretas de comportamento são igualmente eficazes em todos os contextos e situações dentro da abordagem comportamental.
- A validade das medidas na ABA não é influenciada pelo método de medição, seja direto ou indireto.
- Medidas diretas de comportamento são valorizadas na ABA por sua capacidade de capturar comportamentos tal como ocorrem, garantindo maior validade dos dados.
l. Identificar comportamentos e habilidades que devem ser inseridos ou melhorados.
ll. Delinear objetivos e intervenções eficazes.
lll. Coletar dados antes, durante e depois da intervenção, tendo como intuito colaborar na definição de objetivos para intervenção, bem como para acompanhar o desempenho do sujeito.
IV. Realizar a coleta de dados e a definição de objetivos e metas para intervenção, os quais poderão ser usados em terapia com outros indivíduos, desde que estejam na mesma faixa etária do sujeito avaliado.
V. Desenvolver procedimentos e intervenções que estejam relacionadas às habilidades que são importantes na vida do sujeito (Ex: acadêmico, social, adaptativo/vida diária).
VI. Avaliar, de forma detalhada, as consequências que mantém os comportamentos do indivíduo.
VII. Considerar os comportamentos-alvo que a família e o indivíduo demandam.
VIII. Avaliar excessos comportamentais que devem ser minimizados, levando em consideração apenas o que é relevante para o social.
IX. Considerar a motivação do indivíduo, da família e equipe, a fim de elaborar objetivos a serem alcançados em intervenção.
Das afirmativas acima, pode-se dizer que:
Qual das alternativas abaixo NÃO corresponde a um efeito colateral da punição:
No treino de múltiplos exemplares (MEI, Multiple-Exemplar Instruction):
Os estímulos auditivos funcionam como discriminativos para o comportamento de Ouvinte e o de Falante, pois apontar eventos e falar são controlados por um antecedente comum, o estímulo discriminativo.
Os estímulos auditivos funcionam como discriminativos para o comportamento de Mando e o de Autoclíticos, pois apontar eventos e falar são controlados por um antecedente comum, o estímulo discriminativo.
Os estímulos auditivos funcionam como discriminativos para o comportamento de Ouvinte e o de Intraverbal, pois apontar eventos e falar são controlados por um antecedente comum, o estímulo discriminativo.
Os estímulos auditivos funcionam como discriminativos para o comportamento de Ouvinte e o de Textual, pois apontar eventos e falar são controlados por um antecedente comum, o estímulo discriminativo.
Após uma intervenção comportamental, Pedro passa a conseguir pedir água na escola, mas em casa e em outros lugares não faz o mesmo. Diante disso, assinale a alternativa que indica a dimensão da Análise do Comportamento não atendida.
Generalidade
Comportamental
Tecnológica
Conceitual
Sobre as tentativas de ensino de comportamento ecoico, selecione o item correto:
Deve ser fornecida ajuda física, a qual deve ser retirada gradativamente.
Deve ser fornecida ajuda gestual, a qual deve ser retirada gradativamente.
Deve se intercalar as tentativas ecoico com outras de comportamento.
É mais fácil se a criança não souber emitir nenhum som.
Assinale a alternativa que indica um exemplo de um objetivo comportamental completo:
Dada uma história de até 10 páginas, Liana escreverá um texto de 10 linhas, no mínimo, relatando o título da história, os personagens e dois eventos principais.
José será capaz de brincar de bola com seus amigos no recreio.
Durante 05 dias da semana, Mariana irá regar as plantas.
Renata será capaz de brincar com seus colegas de bola no final do período, durante 02 dias da semana.