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Leia o texto a seguir: Um Plano de Emergência e Contingência da água visa fornecer um conjunto de diretrizes e informações, possibilitando a adoção de procedimentos estruturados, a fim de propiciar uma resposta rápida e eficiente em situações emergenciais. Considerando o texto acima e os conteúdos do livro-base Impactos ambientais e desastres ecológicos: como elaborar relatórios, é correto afirmar que, numa situação de contingenciamento da água, é importante determinar a direção do fluxo de águas subterrâneas:
A
Para determinar os micro-organismos que compõem a microbiota local.
B
Para fornecer dados sobre a temperatura e pH da água.
C
Porque ajuda a determinar a velocidade de migração de substâncias tóxicas.
D
Porque a direção e velocidade do fluxo de águas subterrâneas não são dados relevantes nas medidas de contingenciamento da água.
E
Para calcular a profundidade do lençol freático.
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O diagnóstico ambiental é uma etapa que antecede o EIA. Marque a alternativa que não corresponde a um dos objetivos dessa fase de diagnóstico ambiental.

A

Remanejar de populações locais para fora da área possivelmente afetada pelo projeto.

B

Fornecer dados para a organização dos trabalhos de campo e de gabinete.

C

Fornecer informações necessárias para a identificação e previsão dos impactos para a sua posterior avaliação.

D

Contribuir para a definição de programas de gestão ambiental fornecendo dados para a decisão sobre as medidas mitigadoras de danos.

E

Estabelecer uma base de dados para a futura comparação com a real situação após a implantação do projeto.

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De acordo com o trecho de texto e os conteúdos do livro-base Esportes Complementares, avalie as seguintes proposições: I. Não é necessário a Educação Física compreender os jogos eletrônicos e as demais variáveis que contribuem para o aumento da inatividade física. PORQUE II. Os jogos eletrônicos podem ser entendidos como vilões da inatividade física que devem ser combatidos. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
A
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.
B
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.
C
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
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Considerando as desvantagens do método dos Modelos de Simulação, assinale a alternativa INCORRETA:

A

Dificuldade em encontrar dados disponíveis ou de obter esses dados com a representatividade necessária para o desenvolvimento do modelo.

B

Necessidade frequente de empregar relações simplificadas entre as variáveis, por conta da complexidade dos fenômenos representados ou por limitações computacionais.

C

Dificuldade de incorporar fatores como os fatores estéticos, sociais e outros.

D

Possibilidade de induzir as decisões.

E

Esse método chega a uma matriz com uma quantidade muito alta de quadrículas preenchidas, dificultando a interpretação e a visualização dos impactos.

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Com relação aos dois conceitos podemos dizer que:

A
Para a definição da degradação ambiental não é importante saber a qualidade ambiental de determinado sistema.
B
Poluição é um conceito mais amplo que degradação.
C
O conceito de poluição tem caráter pejorativo, negativo, o de degradação não.
D
Tanto poluição quanto degradação abarcam somente as alterações físico-químicos do ambiente, diferindo somente na amplitude em que são usados.
E
O conceito de degradação ambiental compreende não só os aspectos físicos, químicos e biológicos causados por agentes poluidores mas também as alterações físicas e estruturais dos diversos compartimentos que compõem o ambiente.
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A maior parte do nitrogênio que compõe as moléculas orgânicas ingressa nos ecossistemas pela ação de:
A
Bactérias fixadoras de nitrogênio.
B
Chuvas ácidas.
C
Queimadas.
D
Descargas elétricas.
E
Erosão.
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As atividades antrópicas resultam, em sua maioria, em danos ao meio ambiente e consequentemente à saúde humana.

Assinale a alternativa que apresenta um desastre ambiental que pode ser causado tanto pelo homem quanto pela natureza.

A
Deslizamento de terra.
B
Tsunami.
C
Furacão.
D
Acidente nuclear.
E
Derramamento de petróleo.
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Sobre a capacitação e treinamento dos colaboradores, analise as afirmativas a seguir e classifique como verdadeiras (V) ou falsas (F).

( ) A capacitação e treinamento é sempre facultativo, devendo o trabalhador identificar se quer, ou não, realiza-lo.

( ) Em treinamentos e capacitações, a teoria é mais importante do que a prática.

( ) Na maioria dos programas de avaliação de risco, a capacitação é essencial, e deve ser periódica.

( ) O engajamento dos colaboradores é peça-chave para o alcance das metas compreendidas nos planos de avaliação ambiental e gerenciamento de riscos.

( ) O conteúdo programático a ser abordado nos treinamentos e capacitações ficam a cargo da empresa ou estão estabelecidos nas normas regulamentadoras (NRs).

Assinale a alternativa que contenha a sequência correta de V e F:

A
V – V – F – V – F.
B
F – F – V – V – V.
C
V – V – V – V – F.
D
F – V – F – V – F.
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Qual é a importância de um 'projeto de habitat sustentável'?

A

Ignorar as necessidades habitacionais

B

Planejar soluções habitacionais que sejam sustentáveis e integradas ao ambiente urbano

C

Aumentar a carga tributária sobre a obra

D

Criar áreas de estacionamento

E

Um estudo sobre a história da arquitetura

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Na avaliação de impactos ambientais “[...] serão estudados os fatores ambientais envolvidos, seus impactos, seus aspectos positivos e negativos, seu potencial de risco, qualificação e valoração, a proposição de medidas mitigadoras, seus respectivos programas de controle, como monitorá-los, bem como possíveis ônus e benefícios; depois serão analisados, avaliados e gerarão um relatório conclusivo (RIMA) para o indeferimento ou não dos empreendimentos e das atividades produtivas impactantes” (BARBOSA, 2014, p. 46). Sobre as etapas e passos do processo de avaliação de impacto ambiental, ordene os itens a seguir da etapa inicial à final da AIA, conforme Barbosa (2014, p. 46):

A
II - IV - III - V - I.
B
I - III - IV - II - V.
C
IV - I - III - II - V.
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