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As avaliações em larga escala realizadas no Brasil priorizam as habilidades de leitura e escrita. Isto faz com que algumas escolas, às vésperas da avaliação, realizem uma espécie de treino com seus alunos. Segundo o MEC, o objetivo das avaliações é realizar um diagnóstico que poderá subsidiar os encaminhamentos pedagógicos das instituições escolares. Porém, segundo Bauer, Alavarse e Oliveira (2015, p. 13), "[...] alimentar ilusões a respeito do poder indutor das avaliações em larga escala é desconhecer que a resposta das escolas e professores a estímulos por melhoria a partir de indicadores ancorados nessas avaliações pode ter um sentido diverso do pretendido. Podem estimular comportamentos perversos, dos quais os mais conhecidos são a exclusão das populações que se supõe terão os piores resultados, já nos processos de matrícula, sua ocultação nos dias de aplicação das provas, convidando-os a não comparecerem, ou simplesmente uma amplificação das desigualdades no interior da escola, investindo-se mais nos alunos que apresentem potencialmente perspectivas de melhores resultados."

As avaliações em larga escala:
A
passam a nortear os encaminhamentos curriculares, visto que as escolas objetivam elevar ou manter a nota do Ideb.
B
têm por objetivo definir o que cada professor deve ensinar.
C
não interferem nos encaminhamentos do currículo.
Se o planejamento pedagógico é um documento processual, ele precisa ser atualizado sempre que necessário. Ou seja, pode-se afirmar que ele deve estar:
A
com objetivos duradouros e estáveis
B
com pontos inegociáveis assinalados.
C
de acordo com o que for imprescindível.
D
em sintonia com a rotina escolar.
E
em permanente transformação.

Carrano e Dayrel afirmam: A elaboração de um projeto de vida é fruto de um processo de aprendizagem, no qual o maior desafio é aprender a escolher. Na sociedade contemporânea, somos chamados a escolher, a decidir continuamente, fazendo dessa ação uma condição para a sobrevivência social. A escolha também é objeto de aprendizagem: aprendemos a escolher e a nos responsabilizar pelas nossas escolhas. Um e outro se aprendem fazendo, errando, refletindo sobre os erros. Essas são condições para a formação de sujeitos autônomos. Com base nessa afirmação é correto assegurar:

A

Nenhuma escolha realizada traz consigo a responsabilidade de assumí-la.

B

Ao colocar em prática ações planejadas não aprendemos.

C

Quanto mais escolhemos, projetamos e planejamos mais aprendemos.

D

Não existem condições especiais para formar sujeitos.

Desenhar e organizar o trabalho dos subordinados é necessário para:

A
Atingir pessoas.
B
Motivação e avaliação de pessoas.
C
Treinar pessoas.
D
Somente avaliar seu desempenho.
E
Somente motivação das pessoas.

Tendo em vista essas informações, considere que um proprietário deseja quantificar o serviço de formas comuns de madeirite das vigas de uma residência, para que seja possível prever o planejamento dessa etapa da obra, com base nos dados de produtividade da tabela a seguir. Considerando que uma atividade só começa após a finalização da outra, é correto afirmar que a duração do serviço de formas, se a área total das vigas for de 10,2 ext{ m}^2 e haja apenas uma equipe básica de trabalho com jornada de trabalho de 8 horas diárias, será de:

A
4 dias.
B
5 dias.
C
6 dias.
D
2 dias.
E
3 dias.

Sobre o Sistema para Execução na Manufatura (MES), é correto afirmar:

A

Considera a automatização de processos um fator secundário no ambiente de produção.

B

Foca no desenvolvimento das atividades de produção no momento presente, mas deixa a desejar no quesito controle, por não comparar o que foi produzido com o que foi planejado.

C

Preencheu muitas lacunas existentes em outras soluções baseadas no conceito CIM, porém ainda não conseguiu suprir a demanda por indicadores de desempenho.

D

Capta e acumula informações do que foi realizado nos níveis mais baixos da produção e as reencaminha para o sistema de planejamento.

E

Permite controlar o fluxo produtivo, no que tange ao estoque de matérias-primas e produtos em processamento, mas não inclui aspectos relacionados à disponibilidade de máquinas.

Para tomar a decisão de produzir determinado item, a empresa precisa estabelecer quais serão os custos de produção, uma vez que este interfere diretamente no lucro da firma. De forma simplificada, a firma pode inicialmente estabelecer quais são os custos fixos e as variáveis para a produção deste determinado produto. Diante disso, qual dos custos relacionados corresponde a um custo variável da firma?

A
Salário do funcionário.
B
Energia elétrica.
C
Aluguel.
D
Imposto predial e territorial urbano (IPTU).

Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:


I. Lei que estabelece o sistema de garantia de direitos da criança e do adolescente vítima ou testemunha de violência e altera a Lei n. 8.069, de 13 de julho de 1990 (Estatuto da Criança e do Adolescente).

II. Lei que regulamenta a execução das medidas socioeducativas destinadas a adolescente que pratique ato infracional.

III. Lei que estabelece o dever do estado em promover políticas, planos, programas e serviços para a primeira infância que atendam às especificidades dessa faixa etária, visando a garantir seu desenvolvimento integral.

IV. Lei que estabelece o direito da criança e do adolescente de serem educados sem o uso de castigos físicos.

A
4 – 3 – 2 – 1
B
3 – 2 – 1 – 4
C
1 – 2 – 3 – 4
D
3 – 4 – 1 – 2
E
2 – 1 – 4 – 3

Qual é a última instância administrativa para recursos, sendo soberana em suas decisões, razão pela qual não caberão recursos ou revisões adicionais?

A

Lista Local

B

Lista de Espera Nacional

C

Lista de Resultado Final

Os objetivos principais da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva garantem:

Qual das alternativas abaixo é um dos objetivos principais da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva?

A
Transversalidade da educação especial desde a educação infantil até a educação superior
B
A participação da família e da comunidade ficará em segundo plano, pois o papel da escola é suficiente para suprir as necessidades da criança.
C
Formação obrigatória para todos os professores para o atendimento educacional especializado nas escolas
D
Atendimento educacional em escolas especiais.
E
Continuidade da escolarização nos níveis mais elevados do ensino de acordo com critérios acadêmicos