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A respeito do planejamento participativo, julgue o próximo item. Os sujeitos do planejamento participativo integram o objeto sobre o qual se propõem a refletir e sua participação torna-os mais sensíveis para com as necessidades da escola.
De acordo com seus conhecimentos, o trecho acima apresenta uma definição de:
“É um instrumento direcional de todo o processo educacional, pois estabelece e determina as grandes urgências, indica as prioridades básicas, ordena e determina todos os recursos e meios necessários para a consecução de grandes finalidades, metas e objetivos da educação.”
Ao falarmos do processo Politico no Planejamento, veja as afirmativas abaixo.
Assinale a alternativa correta.
A operacionalização e a ação não fazem parte deste processo
Jogo de vontades políticas e sociais dos diferentes grupos envolvidos, correlação de forças, a articulação desses grupos, alianças ou as incompatibilidades entre os diversos segmentos.
Neste processo, pode-se considerar como atividades, somente o equacionamento e a Decisão.
Significa que é um processo contínuo de tomadas de decisões, inscritas nas relações de poder, o que caracteriza ou envolve uma função política.
Todas estão corretas.
Diante desse contexto, marque a alternativa incorreta:
Destaca-se que da mesma forma em que toda a comunidade é conclamada participar do planejamento, na avaliação, a sua participação é fundamental.
A avaliação pode ser formativa, processual e somativa.
A avaliação pode ser considerada regressiva e retroativa quando aplicada na elaboração do Projeto Pedagógico da Escola.
Durante a fase de execução do que foi planejado, o plano de processo, por exemplo, há uma avaliação processual que permite a correção de rumo em trânsito, isto é, enquanto o processo está em execução.
O planejamento educacional se completa e se retroalimenta com a avaliação.
Com frequência se percebe que o ato de planejar na escola é realizado de forma mecânica, cumprindo prazos e rituais formais, vazios de sentido. Podemos afirmar que o descrédito presente entre os professores, sobre a ação de planejar, se deve em parte ao (a):
Baixo nível de competência técnica dos gestores.
Falta de interação entre professor-aluno e aluno-gestão.
Carência de intencionalidade pedagógica nas equipes docentes, assim como nas políticas afirmativas.
Alto desenvolvimento cultural dos especialistas da educação.
Herança do tecnicismo educacional, onde o planejamento aparecia como solução para a falta de produtividade da educação escolar e a promessa não se efetivou.
Segundo Veiga (1996) “O projeto político pedagógico, ao se construir em processo democrático de decisões deve ser construído primeiro pelos gestores da escola”.
O regime de execução indireta em que se ajusta mão de obra para pequenos trabalhos por preço certo de unidades determinadas, com ou sem fornecimento de materiais, é denominado
Selecione a departamentalização com as seguintes características predominantes: piramidal, unicidade de autoridade, aproveitamento das competências pessoais