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Atente para a seguinte citação: “A história demonstrou claramente que compreender como o encéfalo funciona é um grande desafio. Para reduzir a complexidade do problema, os neurocientistas o ‘quebraram’ em pequenos pedaços para uma análise sistemática experimental. [...] O tamanho da unidade a ser estudada define o que geralmente é chamado de nível de análise. Em ordem ascendente de complexidade, estes níveis são: molecular, celular, de sistema, comportamental e cognitivo”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BEAR, Mark F. et al. Neurociências: desvendando o sistema nervoso. Porto Alegre: Artmed, 2002. p. 13.

De acordo com o livro-base Neuropsicologia e aprendizagem, relacione cada um dos níveis de análise levados em consideração no trabalho dos neurocientistas às suas respectivas características.

A
Preocupam-se em explicar como o cérebro produz os comportamentos.
B
São estudadas as moléculas, fundamentais para a função cerebral.
C
São estudados os neurônios.
D
São examinados os níveis neuronais que formam grandes redes.
E
Estudam como o cérebro realiza funções, como a consciência, a imaginação, a linguagem.
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Qual dos seguintes transtornos é mais frequentemente associado a déficits de memória?

A
Transtorno de personalidade esquiva
B
Transtorno obsessivo-compulsivo
C
Transtorno de estresse pós-traumático
D
Transtorno afetivo sazonal
E
Transtorno de déficit de atenção e hiperatividade
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Leia o fragmento de texto a seguir: “As percepções do cérebro occipital carregam as marcas de todas as partes do cérebro. ‘Há, portanto, uma intensa correlação e interação entre as sensações, de uma forma genérica, e de todas as funções cerebrais cognitivas. O córtex, representado pelos lobos cerebrais, é de especial importância para este estudo por ser a área das funções cognitivas’”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: GARRIDO, Susane Martins Lopes. Planejamento. Curitiba: IESDE, 2010. p. 55. Tendo em vista os conteúdos do livro-base Neuropsicologia e aprendizagem, relacione cada uma das habilidades listadas a seguir com a função cognitiva correspondente. 1. Sensação. 2. Percepção. 3. Memória e aprendizagem. 4. Pensamento. ( ) Realiza a interpretação do estímulo sensorial. ( ) Capta e traduz para o cérebro o estímulo sensorial. ( ) Armazena e recupera a informação. ( ) Organiza as informações na mente, relacionando-as entre si. Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
A
2 – 3 – 1 – 4
B
3 – 1 – 2 – 4
C
4 – 3 – 2 – 1
D
2 – 1 – 3 – 4
E
4 – 2 – 3 – 1
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Quais são alguns dos testes neuropsicológicos mencionados no artigo para avaliar pacientes que sofreram um acidente vascular cerebral?

A
I, II, III, IV, V
B
VI, VII, VIII, IX
C
I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII, IX
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Sobre componentes do sistema nervoso central, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) telencéfalo e diencéfalo juntos formam cérebro. ( ) mesencéfalo e cerebelo são componentes do tronco encefálico. ( ) A medula está presente dentro do canal vertebral e se estende dentro do canal até a última vértebra coccígea. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A
V-V-F
B
F-V-V
C
V-F-V
D
F-F-V
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As capacidades para aprender e relembrar informações, objetos e eventos são, atualmente, denominadas de

A
memória declarativa.
B
memória imediata.
C
repetição.
D
memória recente.
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Até que idade o córtex pré-frontal encontra-se imaturo, por certa turbulência dinâmica da substância cinzenta, a substância integradora, por excelência, dos circuitos e redes neuronais da aprendizagem, por isso não é de estranhar que as síndromes disexecutivos (ou as disfunções executivas) tenham tantas repercussões no comportamento e na aprendizagem de muitas crianças e adolescente:

A

15 anos

B

30 anos

C

10 anos

D

20 anos

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A avaliação neuropsicológica também pode identificar condições como:

A
Apenas os déficits de memória.
B
Transtornos do desenvolvimento, como TDAH, dislexia e dificuldades de aprendizagem.
C
Condições físicas que não têm relação com as funções cognitivas.
D
Apenas os problemas comportamentais, sem considerar o funcionamento cognitivo.
E
Somente as dificuldades emocionais relacionadas ao ambiente escolar.
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