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Tendo em vista os conteúdos do livro-base Neuropsicologia e aprendizagem, relacione a memória explícita (declarativa) e a memória implícita (procedimental ou não declarativa) às suas respectivas características.

A
2 – 2 – 1 – 1
B
2 – 2 – 2 – 1
C
1 – 1 – 2 – 2
D
1 – 1 – 1 – 2
E
1 – 2 – 1 – 2

Luria (1976) descreveu dois estágios que podem ser observados quando a criança desenvolve sua habilidade de escrever e as condições que lhe possibilitam avançar nesses estágios até compreender sistema alfabético de escrita. Como são chamados esses dois estágios?

A
A pré-escrita (ou pré-instrumental) e a A instrumental.
B
Cognitividade.
C
Plasticidade cerebral.

Qual é o instrumento utilizado para avaliar a capacidade de tomar decisões?

A

Teste de MMPI

B

Teste de WAIS

C

Teste de Stroop

D

Escala de Capacidade de Tomar Decisões (ECTD)

E

Teste de Rorschach

O método de discrepância entre habilidade (QI) e desempenho é um dos mais empregados no diagnóstico dos transtornos específicos de aprendizagem. A partir dessa informação, assinale a alternativa que apresenta uma limitação importante desse método.

A
Produz uma dicotomização artificial entre normal e patológico.
B
Negligencia diferenças individuais.
C
A alta correlação entre medidas de inteligência e desempenho aumenta a probabilidade de erros de diagnóstico.
D
Ignora o efeito de variáveis educacionais sobre o desempenho.
E
Em comparação com outros métodos possíveis, demanda, necessariamente, um intervalo de tempo demasiadamente grande entre o início da avaliação e a confirmação do diagnóstico.
Se refere à utilização desses procedimentos técnicos aplicados à compreensão do processamento cognitivo infantil, ou seja, ao modo como as crianças internalizam e evocam as informações.
A
Aprendizado
B
Maturação Cognitiva
C
Educação
D
Desenvolvimento Cognitivo
O que caracteriza a 'teoria da atribuição'?
A
Abordagem que ignora as interações sociais
B
Teoria que investiga como as pessoas explicam as causas dos eventos
C
Teoria que ignora a experiência pessoal
D
Análise focada apenas em habilidades motoras
E
Teoria que ignora o papel da emoção

Quando falamos em avaliar a aprendizagem e suas dificuldades, significa falar de:

A

A aprendizagem é difícil, se não existe uma vontade do indivíduo, em dedicar-se aos estudos.

B

Medir aquilo que foi trabalhado com o indivíduo.

C

Aprendizagem considera, que quanto menos dificuldade de responder, mais aprendizagem.

D

O aprender não apresenta dificuldades, tudo pode ser aprendido, se houver esforço.

E

O aprender sempre apresenta dificuldades, pois é uma forma do organismo ir se modificando, então falar de aprendizagem e suas dificuldades, é falar de compreensão do modelo cultural.

O que podemos chamar de experiência é:

A

Só sei que algo é comum porque já o vi ou experimentei antes.

B

Aprendizagem é um processo muito simples, uma vez que estabelece o que nos é útil e o que nos é inútil.

C

Aprendemos apenas o que vivenciamos, o que sentimos na própria pele.

D

Aprendizado não pode se relacionar com experiência pessoal, assim como muitos bebês aprendem a não gostar de alguma comida mesmo que nunca tenham experimentado.

E

Aprender o que é novo pressupõe ser conduzido por alguém, assim como se estivéssemos de olhos vendados acompanhando cegamente quem enxerga.

Observa-se que somente um estudo nacional relatou os instrumentos utilizados na bateria de testes aplicada para avaliação neuropsicológica. Qual é a principal consequência disso?

A
A carência de instrumentos padronizados para a população brasileira prejudica o trabalho do neuropsicólogo.
B
O uso de instrumentos não padronizados não fere a ética profissional.
C
A avaliação neuropsicológica de pacientes que sofreram AVC não é prejudicada pelas limitações dos instrumentos padronizados.
D
As afirmativas A e B estão corretas.
E
As afirmativas A e C estão corretas.
Neste sentido, está CORRETO dizer que a avaliação neuropsicológica em adultos não é indicada em caso de:
A
Déficit cognitivo.
B
Traumatismo cranioencefálico.
C
Epilepsia.
D
Estado de coma.