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Joana está ensinando Carlinhos a parear brinquedos iguais. Ela coloca um carrinho e um outro carrinho, igual ao da mesa, para Carlinhos e diz: “coloca no igual”. Carlinhos não responde. Joana cometeu algum erro na aplicação?

A
Ela não pediu resposta de observador.
B
Joana colocou apenas 02 estímulos comparação na mesa.
C
Joana deveria ter dito “carrinho” ao apresentar o estímulo.
D
A aplicação foi correta.

Considerando uma situação em que a aluna Suzana, habitualmente inquieta em sala de aula, recebendo broncas constantes, está fazendo a lição quieta em sua carteira e a professora lhe toca gentilmente nas costas, dando-lhe atenção, qual é o possível reforço que pode estar aumentando a resposta da aluna de fazer a lição quieta?

A
A atenção dada a Suzana por meio do toque da professora.
B
O pensamento positivo que pode ter aprendido com outra pessoa.
C
O diploma e emprego mais provável no fim do Ensino Superior.
D
A professora não dar bronca em Suzana.
Nessa perspectiva, assinale a alternativa que descreve corretamente o conceito de punição:
A
Consequências que são aversivas aumentam a probabilidade de uma resposta ocorrer.
B
Consequências que são aversivas diminuem a probabilidade de uma resposta ocorrer.
C
Consequências que são neutras não afetam a probabilidade de uma resposta ocorrer.
D
Consequências que são positivas aumentam a probabilidade de uma resposta ocorrer.
E
Consequências que são negativas diminuem a probabilidade de uma resposta ocorrer.
Dentre as hipóteses para descontinuidade de um tratamento elencadas pela CASP estão, exceto:
A
A família solicita a descontinuidade do serviço.
B
O terapeuta e a família discordam em relação às metas.
C
O cliente atingiu as metas de tratamento.
D
O cliente não apresenta evolução em períodos sucessivos.

Qual é o principal responsável pela variação das estações do ano na Terra?

A

A distância da Terra ao Sol

B

A inclinação do eixo de rotação da Terra

C

A gravidade da Lua

D

A velocidade de rotação da Terra

Assinale a opção na qual as afirmativas estão corretas:


3. A característica referente à efetividade corresponde aos efeitos produzidos pelas técnicas comportamentais que devem trazer grandes contribuições à sociedade prioritariamente.

4. Os comportamentos-alvo e/ou procedimentos a serem empregados na intervenção em ABA devem ser compreensíveis, objetivos e detalhados e, portanto, a intervenção poderá ser caracterizada como tecnológica.

5. Para ser considerada uma intervenção aplicada, os comportamentos-alvo que serão selecionados devem ser socialmente relevantes, assim como devem proporcionar uma melhor qualidade de vida para o sujeito.

6. Durante a avaliação e todo o processo de intervenção em ABA, o analista deverá se ocupar de que a intervenção seja aplicada, tecnológica, conceitual, comportamental, analítica, eficaz e que permita a generalização.

A
F, V, F, V, V, V.
B
F, V, V, V, V, V.
C
V, V, F, V, V, V.
D
V, V, V, V, V, V.
Os intraverbais são considerados importantes pré-requisitos para que tipo de comportamento?
A
Comportamentos de autocuidado.
B
Comportamentos.
C
Comportamentos fonológicos.
D
Comportamentos de conversação.

Selecione o item que explica o que é antecipação verbal.

A

É quando antes de pedir algo usando o PECS, o aprendiz já diz o nome do objeto.

B

É quando antes de pedir algo, o aprendiz utiliza primeiro o PECS.

C

É quando os adultos ao redor da criança já dizem o que ela quer antes que ela possa pedir, de modo que ela não precisa solicitar.

D

É quando não ocorre nenhum tipo de troca vocal durante os mandos.

Esse teste é muito usado em processos seletivos de cargos em que o ocupante não pode ter comprometimento neurológico sério, dependência de álcool ou mesmo baixo grau de tolerância a contratempos do dia a dia. Qual o nome desse teste?

A
Teste QUATI.
B
Teste de tolerância zero.
C
Teste de direção defensiva.
D
Teste Palográfico.

A medida que o pombo se adapta ao ruído, o tempo que decorre entre o ruído do mecanismo e o contato com a comida diminui. Isto acarreta o processo de................... do ruído como um reforço.

A
condicionamento
B
curva (de) aprendizagem
C
reforço condicionado