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Você é o plantonista da UAI Morumbi, a qual se encontra lotada, com pacientes no corredor, sendo que é uma orientação do serviço o atendimento do paciente sem acompanhantes para não tumultuar a unidade. Neste momento, você atendeu o Sr. Amâncio de Oliveira, 68 anos, aparentemente hígido, que veio andando normalmente até o consultório, mas está apresentando uma dor abdominal que necessitará ser investigada, por isso, você solicita exames e o deixa em observação.
Neste momento, você é procurado por sua filha para solicitar que fique como acompanhante do seu paciente. Qual o seu posicionamento? Por quê? Assinale a opção correta:
Você orienta a filha a aguardar por novas informações na recepção, dizendo que, devido orientações do serviço de atendimento, nenhum acompanhante é permitido.
Você consente que a filha converse com o pai em determinados momentos, mas sem reconhecê-la como acompanhante, apenas permitindo, quando autorizada, a vê-lo durante a observação.
Você consente o direito à filha de acompanhá-lo, com base no que diz o Estatuto do Idoso sobre internação e observação de pacientes nesta faixa etária.
Você explica que, como o Sr. Amâncio chegou andando normalmente na unidade, não será possível ter acompanhante, especialmente devido às orientações da unidade para que não fique tumultuada.
Assinale quais são as principais funções da AFLS:
Avaliar habilidades funcionais como, a busca por emprego, lavar utensílios da casa, autocuidado, entre outros, e identificar, dentre as habilidades avaliadas, quais necessitam estar em intervenção.
Identificar possíveis problemas de linguagem, nos quais será preciso ampliar o repertório do sujeito.
Avaliar habilidades sociais e emocionais, como a capacidade de se relacionar com os outros e lidar com as próprias emoções.
Avaliar habilidades cognitivas, como a capacidade de resolver problemas e tomar decisões.
O comportamento operante apresenta uma série de atividades que desenvolvemos no nosso cotidiano. Imagine a pessoa diante de seu armário a escolher que vestimenta seria mais adequada para ir a um show no parque em um dia de verão. Neste processo de escolha, verifica-se que há:
Quais das alternativas abaixo não é um dos 3 processos fundamentais do RTI?
Separação dos indivíduos conforme o diagnóstico.
Monitoramento do progresso do indivíduo.
Intervenção progressiva, em camadas.
Rastreio de como os indivíduos desenvolvem as atividades acadêmicas.
Considerando a importância da comunicação no contexto da saúde, qual das seguintes ações é mais crítica para garantir uma comunicação eficaz no atendimento ao paciente?
Utilização de termos técnicos complexos para garantir precisão.
Emprego de linguagem simples e clara, compreensível pelo paciente.
Foco exclusivo em comunicação escrita para evitar mal-entendidos.
Limitação do tempo de interação para aumentar a eficiência.
Priorização de comunicação não verbal, como gestos e expressões faciais.
Qual dessas situações pode ser considerada relevante para a missão de modificação de comportamentos relevantes para a pessoa?
Extinguir o comportamento de um adolescente de falar como criança, pois está sendo estigmatizado na escola.
Fazer a criança andar de modo mais elegante, pois ela se mudou para um lugar de classe média alta.
Eliminar o comportamento de um menino de brincar com brinquedos de meninas.
Extinguir o comportamento da criança de balançar as mãos, pois envergonham os pais na igreja.
O que caracteriza a Apraxia Bucofacial?
Incapacidade de realizar um ato motor voluntário que envolva a região da face, língua, mandíbula e faringe.
Incapacidade de orientar peças de vestuário em relação ao corpo, com distúrbios gnósicos do esquema corporal.
Incapacidade de realizar movimentos voluntários da deglutição e da língua.
A partir da compreensão adequada das habilidades sociais, pode-se retirar implicações para os objetivos do tratamento para pessoas com TEA. Leia as afirmações a seguir e classifique-as como Verdadeiras (V) ou Falsas (F).
- Deve-se criar uma história especial de reforço, na qual os reforçadores vão ficando gradualmente contingente a comportamentos mais extensos.
- Deve-se ensinar a pessoa com TEA a focar em um número reduzido de estímulos sociais para que ela possa ser mais precisa e eficaz em suas interações.
- À medida que a pessoa vai ampliando as cadeias de respostas, deve-se também começar a trabalhar um aumento na variabilidade comportamental.