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Leia o texto a seguir: A observação direta, geralmente reservada para o estudo do comportamento em situações naturais, pode fornecer informações relevantes quando usada em experimentos, no laboratório. Ela possibilita a redefinição, em termos mais precisos, da resposta focalizada e a investigação dos outros elementos do repertório a aparecerem na situação, dentro de uma perspectiva estrutural. A observação direta e a interferência experimental, ao invés de incompatíveis, são vistas como elementos inter-relacionados do processo de investigação científica do comportamento [...]
Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. A observação direta, fonte de informação utilizada em estudos de natureza e campos diversos, é um recurso possível para pesquisas de cunho experimental, realizadas em ambientes controlados, como laboratórios.
II. A observação direta pode assumir papel central no planejamento experimental, uma vez que, numa relação dialética, é base para uma interferência no experimento, ao mesmo tempo em que é consequência da interferência, já que é preciso observar o que ocorreu.
Qual questão não faz parte da tríade fundamental da prática ética?
Qual é a coisa certa a fazer?
O que vale a pena fazer?
O que significa ser um bom analista do comportamento?
O que não é correto fazer?
A utilização do trabalho como forma de tratamento no Brasil iniciou-se no (na):
Hospício D. Pedro II.
Hospital do Juqueri.
Colônia Juliano Moreira.
Hospício D. Pedro II e na Colônia Juliano Moreira.
Hospital Franco da Rocha.
Qual das alternativas abaixo NÃO traz uma estratégia de promoção de mudança de comportamento generalizada que maximiza o contato com o reforçamento no contexto de generalização?
Qual é o problema de atribuir a um comportamento uma causa que seja um estado mental, por exemplo, atribuir o engajamento de alguém em uma tarefa ao estado “perseverança”, o desengajamento de outro de “fraqueza”, o bater de outro à “agitação” ou “personalidade”, entre outros?
Trata-se de uma explicação circular, que não nos dá base para uma intervenção efetiva.
Esta é sim, a melhor forma de explicar o comportamento, pois trata sua causa e não sua aparência.
É que pessoas com Autismo não possuem emoções que podem receber os mesmos nomes e definições.
O problema é que todos os conceitos que não possuem origem comportamental devem ser rejeitados para não favorecer outras áreas.
Considerando o componente “Barreiras Para a Aprendizagem” do Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program (VB-MAPP), assinale a alternativa correta.
Este componente não permite o desenvolvimento de objetivos específicos no Plano de Ensino Individualizado (PEI).
Trata-se de um componente focado em identificar comportamentos-problema e obstáculos ao aprendizado, classificando conforme o nível de gravidade.
Com este componente não é possível determinar se a intervenção deve também focar em aspectos do repertório que necessitam ser atenuados ou modificados.
Este componente restringe-se a aspectos do repertório do indivíduo que necessitam ser atenuados ou modificados.
A “falha em generalizar” e “dependência de dicas” não são consideradas como barreiras para o processo de aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta uma maneira correta de o analista do comportamento seguir o princípio ético de respeitar a dignidade do cliente:
Permitir que o cliente faça escolhas.
Deixar o cliente chorando quando a função for atenção.
Respeitar o consentimento, mas não o assentimento.
Compartilhar todas as informações do cliente com o seguro de saúde para obter reembolso.
É utilizado para remover smear layer juntamente com o hipoclorito de sódio: