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As últimas décadas do século XX marcaram um crescimento bibliográfico e acadêmico na área da alfabetização. Até meados da década de 1980, estudo e pesquisas sobre essa temática, voltavam-se quase exclusivamente para os aspectos psicológicos e pedagógicos, ou seja, quase exclusivamente para os processos por meio dos quais o indivíduo aprende a ler e escrever, os aspectos fisiológicos e neurológicos, os pré-requisitos para a alfabetização e para os métodos de alfabetização.
Assinale a alternativa correta:
- Até os anos 40, eram considerados alfabetizados todos aqueles capazes de fazer leituras e interpretações dos jornais e cartas da época.
- A partir dos anos 50, todos os que sabia ler e escrever um bilhete simples, eram considerados alfabetizados, ou seja, sabiam fazer uso da leitura.
- Na década de 80, as concepções psicológicas, linguísticas e psicolinguísticas de leitura e escrita vêm mostrando que se o aprendizado das relações entre as letras e os sons da língua é uma condição do uso da língua escrita esse uso também é uma condição de alfabetização ou do aprendizado das relações entre as letras e os sons da língua.
- Ainda na década de 80 o modelo tradicional do ensino do código escrito, centrado na mecânica da leitura e da escrita, foi, a grande sacada do século, elogiada e defendida por muitos teóricos. Somente por meio das repetições e silabação foi possível alfabetizar os alunos de inúmeras escolas.
Num texto narrativo, a sequência dos fatos contribui para a progressão temática. No fragmento, esse processo é indicado pela
utilização de formas verbais que marcam tempos narrativos variados.
indeterminação dos sujeitos de ações que caracterizamos eventos narrados.
recorrência de expressões adverbiais que organizam temporalmente a narrativa.
justaposição de frases que relacionam semanticamente os acontecimentos narrados.
alternância das pessoas do discurso que determinam o foco narrativo.
Com relação a prática do professor alfabetizador, assinale a alternativa correta
O importante é a prática e não a teoria quando se trata de alfabetização e letramento.
A prática pedagógica do professor alfabetizador deve estar centrada no aluno, pois os dispositivos externos causam pouca influência na criança.
A escolha do material didático deve ser a única preocupação do professor alfabetizador, pois este será o desencadeador da alfabetização e do letramento.
O professor alfabetizador deve criar um ambiente instigador para seus alunos, e fazer uso de materiais audiovisuais, manipulativos e exercitar a função de mediador do conhecimento, além de ter uma base teórica bem alicerçada com relação ao processo de alfabetização e letramento.
A prática em sala de aula, exercida pelo professor, pouca influência causará nos alunos, tendo em vista que o sujeito já está predisposto a alfabetizar-se e letrar-se.
Atualmente, a sociedade tem elevado o grau de exigência em relação à escola, esperando que esta instituição possa ensinar a seus alunos o pleno domínio de conteúdos e habilidades. Considerando que o letramento matemático é um dos elementos essenciais na atualidade, também integra o campo das exigências em relação à escola e ao que se espera dela.
Assinale a alternativa correta:
I- O termo letramento matemático inserido na área de Educação Matemática suscita um conjunto de significados e implicações, trata-se de um tema amplo. O conceito de letramento matemático está diretamente relacionado a uma determinada concepção de Educação Matemática e sua abordagem na escola.
II- O letramento matemático é entendido como a habilidade efetiva de uso da matemática.
III- Ao contrário do que ainda muitas pessoas acreditam, a matemática não se caracteriza apenas pela união de signos e símbolos, ela abrange muito mais que decorar fórmulas, realizar contagens ou atribuir formas aos objetos.
IV- O desenvolvimento e a aprendizagem do pensamento matemático acontece sistemática e processualmente, ou seja, só posso acompanhar um pensamento com êxito se compreender outro.
Com base na maneira que a metodologia ativa se diferencia dessas metodologias, analise as afirmativas a seguir:
I- A metodologia ativa apenas determina as diretrizes para o processo de ensino e aprendizagem, resultando em estratégia, técnicas, exercícios e abordagens.
II- A metodologia ativa direciona para a participação efetiva e intencional tanto do educador quanto do aluno.
III- A metodologia ativa utiliza diversos recursos flexíveis e adaptáveis aos discentes e suas formas de aprendizado.
De acordo com os estudos realizados neste Módulo, identifique abaixo as alternativas verdadeiras (V) e falsas (F):
A disponibilização ao(à) licenciando(a) do planejamento das atividades realizadas pelo(a) professor(a) mentor(a), assim como a discussão das escolhas pedagógicas e das razões/teorias que orientam as ações não são elementos importantes para a aprendizagem do(a) licenciando(a).
São os momentos de trocas com os(as) orientadores(as) e com os(as) professores(as) mentores(as) que asseguram que o estágio deixe de reforçar o problema da aprendizagem da observação (LORTIE, 1975) e direcione os(as) licenciandos(as) para uma aprendizagem da expertise adaptativa.
A participação do(a) licenciando(a) nos ambientes de ensino e aprendizagem precisa ir além da mera observação. Para tanto, dois elementos são fundamentais: a realização de atividades estruturadas e orientação/apoio por parte do(a) professor(a) mentor(a) e do(a) orientador(a) de estágio.
Um dos elementos centrais da experiência do estágio na formação do(a) licenciando(a) é a observação de práticas exemplares para o entendimento de como as teorias se aplicam na prática.
As 4 (quatro) funções psicológicas fundamentais identificadas por Jung são a(o).