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Considerando o excerto de texto e os conteúdos do texto-base Rota de Aprendizagem, aula 5, item 2, Aversão ao híbrido, de Poéticas híbridas e intertextuais, seguintes afirmativas:
Estão corretas apenas as afirmativas:
- A forma artística tardia dos gregos, segundo Nietzsche, é a expressão apolínea.
- Nietzsche entende a tragédia grega a partir da ligação das características apolíneas e dionisíacas.
- A cultura ocidental é desconfiada do princípio do hibridismo porque os gregos também eram.
- A cultura grega é formulada sobre a atração daquilo que é híbrido.
- A partir da formulação histórica-filosófica, o hibridismo é uma concepção repudiada pela cultura grega.
Qual das alternativas abaixo apresenta as principais características do período da Pré-História conhecido como Paleolítico?
Os homens praticavam a agricultura e domesticavam animais.
Os homens viviam em casas, organizadas em vilas, o poder ficava nas mãos de um chefe.
Os homens faziam artefatos (ferramentas, armas, utensílios domésticos) de ferro e construíam suas casas de madeira e argila.
Os homens habitavam cavernas, viviam da caça de animais e coleta de vegetais, usavam instrumentos feitos com ossos e pedras lascadas.
____________________ é um objeto de conhecimento que está presente no componente curricular ARTE/Anos iniciais apenas nas Unidades temáticas MÚSICA E ARTES VISUAIS. O preenchimento CORRETO da lacuna está na alternativa.
A partir do texto apresentado e dos diversos aspectos a ele relacionados, julgue o item subsecutivo. Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileiras e indígenas para o ensino da arte, no ensino fundamental, devem ser tratados de forma integral no currículo, de forma a acompanhar abordagens críticas e criativas da arte.
I- Como a avaliação é orientadora, pois apresenta todas as dificuldades do professor em relação à turma, aos conteúdos e a todo o processo de ensino e aprendizagem, por isso que o planejamento é realizado de modo assistemático e, dessa maneira, o aluno precisa sempre rever sua aprendizagem.
PORQUE
II- A avaliação considera o aluno como um ser integral, na qual o processo de aprendizagem deve ser avaliado em todos os aspectos cognitivos, afetivos, comportamentais e psicomotores. Por isso é importante coletar vários subsídios, acerca do desenvolvimento da aprendizagem do aluno e não somente por uma prova.
Sobre as abordagens inclusivas no ensino de Arte, assinale a alternativa correta.
O professor deve focar em uma cultura ou estilo artístico, a fim de evitar diferentes expressões culturais que possam causar confusão ao estudante com deficiência.
O ensino de Arte deve se limitar a aspectos técnicos e estéticos.
Exigir padrões estéticos rígidos é importante para a valorização da Arte como área de conhecimento.
Tursi (2022) destaca a importância de um olhar atento e uma escuta apurada por parte do professor, o que ele denomina como "porosidade do educador".
Por meio do jogo dramático a criança pensa, trabalha, experimenta, cria; ela faz, se faz e se posiciona como sujeito que luta pelo seu lugar no mundo. Brincando de ser quem a criança ainda não é, ela constrói a si mesma, age como se já o fosse preparando caminhos para o que virá a ser (OLIVEIRA, 2010, p. 90). Com base nessa afirmação, assinale a alternativa que indica o que é primordial para o trabalho teatral com crianças nas aulas de Arte:
Analisando o contexto no qual foram produzidos os Parâmetros Curriculares Nacionais, podemos afirmar que:
O documento apresenta um olhar para o futuro, partindo do princípio que a História não era importante por conta dos erros do passado, devendo-se olhar apenas para o futuro, dentro das propostas ali existentes.
Foram produzidos juntamente com a LDB, embora não apresente conteúdos específicos para o ensino de Arte.
Sua construção se deu a partir de equipes técnicas de secretarias de educação, sem interferência de professores da área, por estarem ainda ligados ao contexto da Educação Artística, realizando-se então a partir de profissionais graduados em Letras e História.
O documento sinaliza as condições em que ocorria o ensino de Arte até aquele momento, diagnosticando sua fragilidade enquanto área do conhecimento escolar.
Os PCN foram publicados paralelamente à Lei de Diretrizes e Bases da Educação nº 9394/96, em documento anexo.