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São princípios definidos pela Convenção nº 107 da Organização Internacional do Trabalho, de 26 de junho de 1957, exceto:
Considerando o extrato de texto: '[...] o movimento indígena no Brasil defende uma autonomia com base na emancipação política, econômica e social em busca da superação da precariedade e da exploração a que foram submetidos os povos indígenas [...]'. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 24-28, 2015. p.28. Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale a alternativa que apresenta corretamente o sentido dessa autonomia.
Na Itália, o Renascimento acontece de 1300 a 1650. O homem buscava ampliar o pensamento e formular hipóteses e teorias, deixando o lado religioso e valorizando mais o homem. Foi nesse período que surge o Humanismo. Analise os itens sobre os artistas do movimento artístico do Renascimento e relacione a primeira coluna com a segunda, ou seja, o artista e seu contexto:
Primeira coluna:
- 1- Michelangelo
- 2- Leonardo da Vinci
- 3- Sandro Botticelli
- 4- Rafael Sanzio
- 5- Donatello
Segunda coluna:
- ( ) (1386-1466) foi um escultor renascentista italiano. Recorreu a várias técnicas para a confecção de esculturas em baixo-relevo com o uso de materiais diversos como mármore, bronze e madeira. David é o nome de duas esculturas suas, retratando a história bíblica da vitória de David sobre o gigante Golias. A primeira foi iniciada em 1408 e terminada em 1409 e a última acredita-se que foi esculpida em 1440.
- ( ) (1445-1510) a beleza era proveniente da graça divina, dos deuses e as pinturas apresentavam um ar gracioso. Principais obras: Nascimento de Vênus, A Primavera.
- ( ) (1483-1520) um dos melhores pintores que soube reproduzir o ideal de beleza grega, assim como as suas regras. Era um exemplo para o ensino acadêmico de pintura, ele transmitia um equilíbrio e segurança por meio de suas obras. Uma das características era não exagerar nos detalhes e valorizar os espaços entre as figuras. Principais obras: A Libertação de São Pedro, A Transfiguração e a Escola de Atenas.
- ( ) (1475-1564) foi aprendiz de um renomado pintor de Florença e, logo aos 13 anos, já entendia sobre o padrão grego de beleza e a filosofia de Platão. Suas obras apresentavam imagens do Antigo Testamento, com o foco na criação do homem. Pintou o teto da Capela Sistina em Roma, mas é conhecido também por suas esculturas.
- ( ) (1452-1519) foi um pesquisador e contribuiu para diversos trabalhos, que auxiliaram no estudo da perspectiva, da anatomia humana e das proporções matemáticas. Dominou a técnica de luz e sombra e da perspectiva. Principais obras: A Virgem dos rochedos, Homem Vitruviano, Anunciação.
Assinale a alternativa que associa corretamente as lacunas:
“Os artistas considerados românticos representavam a feiura e os episódios desesperadores, sinistros, repulsivos, que se originavam de intensa pesquisa. A existência era retratada de forma dramática.”
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Aula 3, Vídeo 6, Tema 5 - Romantismo, assinale a alternativa que contempla um dos motivos do surgimento do chamado espírito romântico:
Com relação aos Transtornos Globais do Desenvolvimento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
Os Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) são distúrbios percebidos na forma de se relacionar socialmente, surgindo nos primeiros cinco anos de vida. O problema pode ser percebido pelos padrões de comunicação estereotipados e repetitivos. Crianças com transtornos de desenvolvimento apresentam diferenças e precisam de atenção e respeito.
Questão 3/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e Indígena
Leia o fragmento de texto:
"Em 1936 , quando era incipiente a proposta de a organização se transformar em partido político, veio o golpe do Estado Novo(1937), [...]".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 7-141, 2015. p. 61.
Considerando o fragmento do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, identifique e assinale corretamente a alternativa que apresenta um efeito político do Estado Novo.
I. Contextualização: Permite entender em que condições a obra ou a composição visual foi produzida; a Apreciação/Ler: Organiza-se diante de aspectos que lidam com as interações entre o sujeito e os artefatos visuais e Produção/Fazer: Estão envolvidos neste pilar os aspectos da criação.
II. Usar o processo de Leitura de imagem como ferramenta criativa para o desenvolvimento de projetos, se torna uma excelente prática, pois permite combinar a teoria advinda da história contextualizada sobre a composição visual, combinando-a com a leitura estética dos componentes visuais da imagem ou das imagens organizadas no painel ou Moodboard, e que se tornam as referências para construir o projeto de forma criativa e inovadora.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base, Laboratório de artes visuais - audiovisual e animação, assinale a alternativa corretamente os antecessores da animação: