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Considerando as capacidades específicas da Matemática, analise as afirmativas a seguir:
I. Entre as capacidades específicas da Matemática tem-se a de argumentar matematicamente.
II. Entre as capacidades específicas da Matemática tem-se a de memorizar algoritmos matemáticos.
III. Entre as capacidades específicas da Matemática tem-se apenas a de comunicar e argumentar matematicamente.
IV. Entre as capacidades específicas da Matemática tem-se a de representar e comunicar matematicamente.
Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em:
Para o diagnóstico de TDAH em adultos, recomenda-se, portanto:
o emprego de escalas (como a ASRS) e de entrevistas semiestruturadas adaptadas (como o K-SADS-E), que já foram utilizadas em nosso meio e que são baseadas nos critérios do sistema diagnóstico do DSM-IV.
a coleta de dados com outras fontes de informação (pais, cônjuge, outros familiares, etc.).
a identificação de um número mais alto de sintomas nucleares de TDAH (desatenção, hiperatividade e impulsividade), como também do seu início precoce e sua presença em diferentes contextos da vida do indivíduo.
a identificação de comprometimento funcional significativo associado aos sintomas, investigando diferentes áreas, tais como a profissional, social, familiar, etc.
a decisão clínica dos sintomas não ser mais bem justificada por outro(s) transtorno(s) psiquiátrico(s), que deve(m) ser investigado(s) durante a avaliação clínica do indivíduo (MATTOS et al., 2006a).
Sobre a Matriz Identidade é correto afirmar que:
Um dos objetivos do psicopedagogo, quando está praticando uma intervenção na escola é _________________ e à coordenação pedagógica, no sentido de elaborar estratégias que irão servir de orientação para os docentes, explicando como devem agir, diante das dificuldades que foram narradas.
“A visão sistêmica também auxilia na compreensão das relações grupais [...] essa abordagem nos convida a analisar a inter-relação e a interdependência dos fenômenos, compreendendo os sistemas como totalidades integradas. [...] O sistema tem quatro propriedades: globalidade, retroalimentação, homeostase e equifinalidade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GRASSI, Tania Maria. Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 168.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes sobre a propriedade do sistema denominada equifinalidade:
Os métodos de alfabetização classificam-se quanto ao ponto de partida e quanto à unidade de análise. Identifique as ideias-chave contidas nos métodos de alfabetização e relacione a segunda coluna de acordo com a primeira:
Para impulsionar a aprendizagem, formar entendimento, adquirir conhecimentos e promover a reflexão, é essencial que você possa contemplar as respostas potenciais, integrá-las ao seu conhecimento prévio e formular perguntas cada vez mais refinadas e úteis para processo de aprendizado, apropriando-se de novos conhecimentos.
Considerando o dado fragmento de texto sobre o processo de aprendizagem e neurociência, assinale a alternativa que apresenta corretamente a maneira que a neurociência ajuda a entender o processo de aprendizagem:
No dia-a-dia de trabalho de um psicopedagogo (a), diferentes pessoas, diversas histórias e casos passam por suas mãos. Cada qual deve ter suas particularidades consideradas. O âmbito familiar, social e cultural de convívio dessa pessoa influencia diretamente no seu desempenho de aprendizagem no âmbito escolar. Todas essas informações serão coletadas por meio dos processos avaliativos que abordamos em nosso material.
Nesse sentido, assinale a alternativa que especifica o contexto e apresenta a melhor abordagem a ser encaminhada:
Ao perceber que uma criança em estado de desnutrição ou alimentação comprometida, o profissional psicopedagogo deve acionar a escola, para que esta converse com os pais e busque entender as possíveis causas.
A alimentação em nada interfere no processo de ensino aprendizagem.
Uma criança que tem uma rotina de alimentação inadequada, seu problema de aprendizagem não tem origem e nem influencia em seu quadro de desnutrição, portanto o psicopedagogo (a) deve procurar outras causas de suas dificuldades.
Uma criança que tem uma rotina de alimentação inadequada e negligenciada, seu problema de aprendizagem tem origem na desnutrição, devendo esta ter o acompanhamento de um médico. Causa que por muitas vezes, se justifica na dependência química dos pais ou responsáveis, devendo o Conselho Tutelar ser acionado.
Uma criança que tem uma rotina de alimentação inadequada, seu problema de aprendizagem tem origem na desnutrição, devendo esta ter o acompanhamento de um profissional nutricionista.
Como tratamos na “aula 5”, o tema “Educação inclusiva para dificuldades e transtornos de aprendizagem” é constituído de uma trajetória internacional em que se conquistou espaços e se estabeleceu deveres para que se cumpra o papel de inclusão social. Este documento é denominado como: