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É importante que o professor conheça como cada etapa do desenvolvimento é processada, para que assim consiga entender como se dá as diferentes etapas do desenvolvimento da estrutura lógica da criança. Em relação a estrutura lógica SERIAÇÃO é correto o que se afirmar na alternativa.

A
É a relação de uma determinada coleção de objetos com o que lhes é correspondente.
B
É a operação lógico-matemática que se desenvolve ao ordenar ou seriar objetos seguindo uma determinada relação em ordem crescente ou decrescente.
C
Consiste em reconhecer as mais diversas representações que estão associadas ao número.
D
Consiste em expressar a relação de quantidade de uma ou mais coleção de objetos, identificar onde há mais ou menos, associar elementos e os representa-los com seus indicadores.
E
Consiste na aquisição do senso numérico e na capacidade para distinguir pequenas quantidades.
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Considerando o contexto, é correto o que se afirma em:


Uma classe abstrata serve de modelo para outras classes. Seus métodos podem ser abstratos e concretos, no entanto, eles não são implementados na classe abstrata, mas têm definições de sua assinatura.

Uma classe abstrata serve de modelo para outras classes. Seus métodos devem ser concretos, exigindo sua implementação, contendo, assim, as definições de sua assinatura.

Toda classe abstrata serve apenas de modelo. Logo, seus métodos deverão ser sobrescritos, mesmo que tenham sua implementação.

Uma classe abstrata serve de modelo para outras classes. Seus métodos devem ser abstratos, mas são implementados na classe abstrata e têm definições de sua assinatura.

Toda classe abstrata serve apenas de modelo. Logo, seus métodos deverão ser sobrescritos quando declarados como abstract, mesmo que tenham sua implementação.

A
Uma classe abstrata serve de modelo para outras classes. Seus métodos podem ser abstratos e concretos, no entanto, eles não são implementados na classe abstrata, mas têm definições de sua assinatura.
B
Uma classe abstrata serve de modelo para outras classes. Seus métodos devem ser concretos, exigindo sua implementação, contendo, assim, as definições de sua assinatura.
C
Toda classe abstrata serve apenas de modelo. Logo, seus métodos deverão ser sobrescritos, mesmo que tenham sua implementação.
D
Uma classe abstrata serve de modelo para outras classes. Seus métodos devem ser abstratos, mas são implementados na classe abstrata e têm definições de sua assinatura.
E
Toda classe abstrata serve apenas de modelo. Logo, seus métodos deverão ser sobrescritos quando declarados como abstract, mesmo que tenham sua implementação.
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Com base na afirmação de Piletti é correto afirmar:
A
A avaliação não é um fim em si mesma.
B
A avaliação é um fim em si mesma.
C
O aluno deve perceber que a avaliação é o ápice de seu aprendizado.
D
A avaliação é um processo unidirecional.
E
A avaliação ocorre em momentos específicos, o que impede que ela seja contínua e processual.
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No processo didático-pedagógico, o professor utiliza de metodologia inovadora que possibilita o aprender a aprender através de atividades interativas que são propostas aos estudantes. No contexto das práticas do professor, encontra-se o aprender a aprender como um método de ensino com tais abordagens:

  • I - As atividades são realizadas em grupo.
  • II - O método é composto de cinco etapas.
  • III - As aulas expositivas fazem parte desse método.
  • IV - O foco é no estudante.

Assinale a alternativa com a sequência correta:

A
As alternativas I, II e IV estão corretas.
B
As alternativas I e IV estão corretas.
C
As alternativas I e III estão corretas.
D
As alternativas I, II e III estão corretas.
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Quando se considera que todos os estudantes podem aprender, as modalidades e estratégias de avaliação devem concorrer para a análise:
A
do potencial de aprendizagem dos estudantes, visando orientar a adoção de estratégias mais adequadas para que eles possam aprender.
B
das produções autônomas de cada estudante, sem que se leve em conta o seu potencial, ou seja, o que ele pode fazer.
C
dos conhecimentos produzidos pelo estudante, pois todo conteúdo ensinado deve transformar-se em conteúdo aprendido.
D
do potencial de aprendizagem dos estudantes, para um primeiro diagnóstico dos que não têm condições de acompanhar a turma.
E
das produções dos estudantes, com vistas a identificar os que alcançaram os resultados esperados pelo professor.
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É indispensável a interação do professor durante a aplicação das técnicas e jogos pedagógicos. O educador precisa ter clareza dos objetivos a serem alcançados e para isso deverá ter o preparo necessário para desenvolver com segurança a aplicação da atividade. Diante dessas informações, ordene os itens a seguir conforme a ordem dos acontecimentos: I- Organização e planejamento. II- Preparo e conhecimento. III- Execução das atividades lúdicas. IV- Preparo dos alunos. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A
II – I – IV - III.
B
III - II - I - IV.
C
I - IV - III - II.
D
IV - I - III - II.
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Como avaliar a aprendizagem do aluno na concepção sócio-interacionista?
A
Usa resultados de testes apenas como índices do aprendizado individual do aluno.
B
Avaliações periódicas – vistas como instrumentos de controle e de checagem.
C
Questões estreitas nas quais se busca uma resposta singular.
D
Tem características mediadora e dialógica.
E
Os alunos aprendem que há somente uma resposta correta para a pergunta feita pelo professor.
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Considerando os processos escolares, a avaliação, para o professor:

A
Deve ser usada no replanejamento e na reconstrução das atividades educativas, inclusive da própria avaliação.
B
Encerra-se quando ele diz para os alunos o que não foi aprendido.
C
É um instrumento útil para mostrar à direção da escola e à família que todo o conteúdo foi ensinado e o planejamento foi cumprido.
D
Encerra-se quando as notas são entregues para o aluno.
E
Deve ser usada para mostrar aos pais que os alunos precisam estudar mais.
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O termo ___________foi usado pela primeira vez em 1970, por Piaget, quando em um Congresso sobre Interdisciplinaridade. A expressão a ser completada no texto acima é:
A
INTERDISCIPLINARIDADE.
B
TRANSDISCIPLINARIDADE.
C
MULTIDISCIPLINARIDADE.
D
PLURIDISCIPLINARIDADE.
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Considerando o texto apresentado e as etapas da avaliação, assinale a alternativa correta:
A
As formulações conclusivas precedem as formulações de intervenção no projeto pedagógico.
B
Não há necessidade de a avaliação educacional seguir roteiro já estabelecido, pois as escolas dão ênfase na etapa de seleção.
C
A avaliação educacional a serviço do planejamento exige o máximo grau de subjetividade possível.
D
O processo da operacionalização das etapas básicas de avaliação deve ser pautado pela subjetividade.
E
A escola precisa dar ênfase na etapa de seleção e coleta de dados. As demais etapas não possuem a mesma importância.
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