Questões

Sobre o Plano de Desenvolvimento Individualizado (PDI), assinale a alternativa correta.

O PDI é um plano de ação que compreende informações sobre o estudante, objetivos de aprendizagens e formas de alcançar tais desenvolvimentos.

Os planejamentos para o atendimento aos educandos com deficiência devem ser os mesmos para a maioria dos alunos.

A história dos alunos, seus ritmos, potencialidades, limitações, suas experiências e suas aprendizagens relacionadas devem ter como ponto de partida a escola atual.

Não há necessidade da escola estabelecer um plano de atendimento para cada aluno com deficiência.

Não é necessário que o processo se inicie a partir do conhecimento da história desse/dessa estudante até a sua chegada à escola.

Compreende-se que a avaliação formativa é realizada ao longo do processo, é contínua, e dá parâmetros ao professor para verificar se os objetivos foram alcançados, podendo interferir no que está comprometendo a aprendizagem.
Sobre esse modelo de avaliação, analise as afirmativas abaixo:

1. Visa verificar a existência, ou ausência, de habilidades e conhecimentos pré-estabelecidos, esta é uma ação que inicia o processo avaliativo e verifica-se os alunos dominam os pré-requisitos necessários para novas aprendizagens.
2. Por meio da avaliação formativa é possível constatar se os objetivos estabelecidos foram atingidos pelos alunos, como também levantar dados para que o professor possa realizar um trabalho de recuperação e aperfeiçoar seus procedimentos.
3. A avaliação formativa tem a função de fornecer um feedback informativo à medida que o aluno evolui, ou apresenta dificuldades nas etapas de estudo dos componentes considerados importantes na unidade de aprendizagem.
4. O objetivo da avaliação formativa é determinar o grau em que o aprendiz dominou uma determinada tarefa de aprendizagem e detectar a parcela da tarefa que não foi dominada.
5. Os testes de natureza formativa são aplicados com maior frequência e durante o processo de ensino.

É correto o que se afirma em:

No desdobramento da tarefa de aprendizagem fornece os elementos para a construção dos testes ou procedimentos de avaliação formativa. Se esses instrumentos forem bem utilizados, podem fornecer a devida informação ao professor e aos alunos de quão adequadamente cada unidade está sendo aprendida, bem como oferecer retro informações sobre o que ainda é necessário para que a unidade seja dominada por cada aluno e pelo grupo como um todo. (BLOOM, 1983, p. 19) Nesse contexto, podemos afirmar que o processo avaliativo defendido por Bloom é:

Geralmente a criança hiperativa requer maior atenção do professor em relação aos problemas escolares, sociais ou emocionais, o professor precisa manter-se calmo para não deixar que esta interferência se torne constante. Tomamos por exemplo uma criança de classe baixa que não teve uma oportunidade de frequentar a educação infantil e ao iniciar na 1ª série se vê diante de uma situação nova. Neste quadro professores e funcionários esperam que ela apresente um determinado comportamento, caso isso não ocorra, é rotulada como hiperativa.

Nesta situação, o s com TDAH exige um esforço maior dos profissionais das áreas médicas, psicológicas e pedagógicas, em conjunto com os pais. Essa combinação de tratamento oferecido por diversas fontes é denominada como:

A Lei de Acesso à Informação (LAI) tem como regra que toda a informação produzida e custodiada pelo Estado é pública, mas prevê algumas exceções denominadas hipóteses de sigilo. Assinale a alternativa que apresenta apenas hipóteses de sigilo previstas na LAI e nos seus decretos regulamentadores.

LISTA DOS PROFISSIONAIS DO MAGISTÉRIO BENEFICIÁRIOS DOS PRECATÓRIOS DO FUNDEF DA REDE ESTADUAL DO CEARÁ – 3ª PARCELA PERÍODO DE 01 DE AGOSTO DE 1998 A 31 DE DEZEMBRO DE 2006

A avaliação como integradora entre a aprendizagem e o ensino envolve:

De acordo com a LDB, o dever do Estado com a educação escolar pública deverá ser efetivado mediante a garantia de

Considerando o modelo de ensino adaptativo (Adaptive Learning), leia e julgue as afirmativas abaixo:

I. O ensino adaptativo busca otimizar o processo de aprendizagem auxiliando os alunos a construírem seus próprios percursos de aprendizagem usando recursos tecnológicos para educação online.

II. Alguns exemplos das premissas do ensino adaptativo: as pessoas possuem diferentes ritmos de aprendizagem, os quais podem, inclusive, variar de acordo com o assunto, por exemplo, maior facilidade com Matemática do que com Português; diferentes pessoas reagem melhor a diferentes formas de apresentação de conteúdo (animação, palestra, diagramas, texto escrito) e tarefas (exercícios de múltipla escolha; pesquisas; análises etc.).

III. Para que um professor comece a aplicar o ensino adaptativo, é importante que ele tenha uma melhor preparação, é necessário que ele tenha um conhecimento mais amplo dos temas propostos, pois as perguntas a serem feitas tendem a serem mais elaboradas e complexas. Desde o início, deve-se deixar bem claro para os alunos como funciona essa técnica e como deverá ser a postura deles no decorrer do curso. Muitas vezes, o aluno deverá comparecer a aula já com uma breve leitura do conteúdo, dessa forma terá um maior desenvolvimento nos momentos dos debates. O diálogo é de extrema importância nessa técnica, para que todas as dúvidas sejam esclarecidas e todos compreendam os planos pedagógicos.