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Pratique com questões de diversas disciplinas e universidades

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Segundo Brandão et al. (1983, p. 38), "o fenômeno da ______________está longe de ser fruto de características individuais dos alunos e suas famílias. Ao contrário, reflete a forma como a escola recebe e exerce a ação sobre os membros desses diferentes segmentos da sociedade". Assinale a alternativa que completa a afirmativa.
A
recuperação e repetência
B
sociedade e competências
C
evasão e repetência
D
disciplina e indisciplina
E
reprovação e indisciplina
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Em relação aos fundamentos de Vygotsky (2010), avalie as sentenças a seguir. - o que o estudante faz em um determinado momento com a mediação do adulto, posteriormente adquirirá autonomia para fazer sozinho. - Para organizar um ambiente educativo, basta ao professor colocar alguns materiais na parede para o estudante consultar durante as aulas. III - - o bom ensino se adianta ao desenvolvimento do estudante. IV - Um ensino sem mediação, ou seja, sem interação entre professor e estudante e entre estudante e colegas não contribui para a consolidação das aprendizagens. É verdadeiro o que se afirma em:
A
III e IV.
B
III e IV, apenas.
C
IV, apenas.
D
II, III e IV, apenas.
E
IV, apenas.
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Apoiando-se nas Dez Novas Competências para Ensinar, propostas por Perrenoud (2000), avalie as seguintes afirmações: I. Planejar e administrar situações-problema ajustadas ao nível e às possibilidades dos alunos. II. Adquirir uma visão longitudinal dos objetivos do ensino. III. Envolver os pais na construção dos saberes. IV. Fazer balanços periódicos de competências e tomar decisões de progressão. Levando em consideração a competência de número 2 (dois) “Administrar a progressão das aprendizagens”, está correto o que se afirma em:

A

Estão corretas somente I, II e IV.

B

Estão corretas somente II, III e IV.

C

Estão corretas somente I, III e IV.

D

Nenhuma das afirmações está correta.

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Quando se trata de elaborar provas escritas, sejam elas discursivas ou objetivas, é importante que o professor siga alguns passos para que o material que esteja produzindo venha ao encontro de seus objetivos propostos. Sobre cuidados ao elaborar provas escritas, é VERDADEIRO afirmar:

  • ( ) Utilizar provas discursivas apenas para avaliação da aprendizagem relativa a conteúdos complexos, ou seja, avaliar aquilo que outras provas não são capazes de medir, como raciocínio analítico, capacidade de síntese e julgamento de valor.
  • ( ) É pertinente retirar frases completas de livros ou apostilas ao elaborar provas discursivas ou objetivas, porque eles são os materiais de apoio dos estudantes.
  • ( ) Convém comunicar aos alunos quando uma prova será feita, sendo desnecessário mencionar o conteúdo a ser estudado promovendo um efeito surpresa.
  • ( ) As questões das provas devem ser apresentadas com clareza e precisão, evitando questões como “Escreva tudo o que sabe...” ou “Qual sua opinião...”, pois as questões devem ser apoiadas em evidências, não em sentimentos pessoais.
  • ( ) Elaborar as provas de maneira que possam ser resolvidas dentro do tempo previsto em aula, proporcionando tempo suficiente para o estudante refletir, organizar as respostas e, se for o caso, redigi-las.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A
A sequência correta é F – V – V – F – F.
B
A sequência correta é V – V – F – F – V.
C
A sequência correta é V – F – F – V – V.
D
A sequência correta é F – F – V – V – F.
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Para falar de “evidências de aprendizagem”, Grant Wiggins e Jay McTigue dizem que é preciso “começar pelo fim”, ou seja, antes de preparar o material da aula (slides, vídeos, impressos, etc), o(a) professor(a) deve ter em mente (e em meta) o que gostaria que seus alunos desenvolvessem ao final da aula ou do tema. A partir disso, esse(a) professor(a) deve se perguntar como será possível atestar que tais objetivos foram alcançados e, só então, poderia estruturar a aula pensando em conteúdo, recursos, metodologias e pessoas envolvidas. Segundo as autoras Wiggins e McTigue, portanto, as evidências de aprendizagem devem proporcionar ao estudante:
A
Memorizar conceitos, processos e fenômenos que devem ser acionados quando o estudante é submetido a uma avaliação de múltipla escolha ou discursiva sobre um tema específico.
B
Responder comandos específicos que testam um conhecimento restrito sobre um determinado componente curricular que pode ou não ser aplicado em uma situação cotidiana.
C
Repetir conceitos e fenômenos a partir da resolução de um questionário que traz perguntas discursivas sobre as compreensões previstas para cada uma das áreas do conhecimento.
D
Usar o conhecimento e as habilidades de forma inteligente e efetiva para enfrentar desafios ou resolver problemas em situações reais ou próximas da realidade.
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Qual a definição da abordagem que está presente na prática do professor Luís?

A

Discussão Universal da Aprendizagem.

B

Desenho Universal da Aprendizagem.

C

Quebra de Barreira da Aprendizagem.

D

Desenvolvimento Universal da Aprendizagem.

E

Adaptação do Currículo e Aprendizagem.

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Sobre o cálculo do ROI, é CORRETO afirmar que:

A

O cálculo do retorno busca utilizar indicadores de curto prazo utilizado no desenvolvimento do plano estratégico da organização.

B

O custo do capital é um aspecto importante, porque o investimento realizado em programas de TD&E poderia ser direcionado a outras áreas, inclusive a investimentos financeiros.

C

O ROI pode ser medido apenas por indicadores financeiros.

D

Calcula-se ROI a partir das informações gerenciais da organização, sem levar em conta a abordagem do retorno dos acionistas.

E

É necessário conhecer apenas o valor total investido nos programas que são avaliados para o cálculo do ROI.

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A partir da abordagem proposta pelo texto-base do Módulo 2, é possível afirmar que a avaliação educacional: I. serve a si mesma, ou seja, seu propósito é certificar o aluno. II. serve para identificar as habilidades que foram desenvolvidas pelos estudantes e as que ainda precisam ser trabalhadas, que ainda se encontram em defasagem de aprendizagem entre os estudantes. III. exerce papel fundamental para superar o
A
I, II, III.
B
II, III, IV.
C
I, III, IV apenas.
D
I, II, III apenas.
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O Exame Nacional do Ensino Médio - ENEM, foi incorporado pelo Inep, em 1998, com o intuito de avaliar a Educação Básica, que apesar de não estar ligado diretamente à avaliação da educação superior, tem grande impacto nesse nível de ensino por ser usado como nota de entrada para um grande número de IES, substituindo completamente, em muitos casos, o Vestibular. Sobre essa avaliação, analise as afirmativas abaixo:

Além das universidades brasileiras, a partir de 2014 o Enem também passou a ser aceito como forma de entrada em universidades de Portugal.
Avaliação sistêmica, pois é base para a formulação de políticas públicas.
A
Verdadeiro - Verdadeiro.
B
Verdadeiro - Falso.
C
Falso - Verdadeiro.
D
Falso - Falso.
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Silva e Schirlo (2014) apontam a necessidade de compreender a dinâmica do Ensino Religioso em suas particularidades epistemológicas e pedagógicas. Nesse sentido, a prática docente deve: Analise as sentenças abaixo: I - Valorizar a experiência do outro, do educando. II – Anular a experiência do educando. III - Proporcionar uma aprendizagem que se expande para a comunidade, onde o fenômeno religioso se desdobra em valores sociais diversos. Assinale a alternativa correta:
A
Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
B
Apenas a afirmativa III está correta.
C
Apenas a afirmativa I está correta.
D
Apenas a afirmativa II está correta.
E
Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
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