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De acordo com Althusser, assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s).
( ) Critica a forma pela qual o sistema educacional gera aparelhamento ideológico.
( ) Ele entende que é a partir da educação que se dividem as condições materiais de produção da sociedade.
( ) Cria a separação de classes e as desigualdades sociais.
( ) O ensino acaba sendo a reprodução dessa divisão, para que a ideologia dominante se perpetue.
Assinale a sequência correta.
A
V-V-V-F.
B
F-F-V-V.
C
V-F-V-F.
D
V-V-V-V.
E
F-F-F-F.
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Leia atentamente o trecho acima e, com base em seus conhecimentos de filosofia, assinale a alternativa correta.
A
A disciplina e o poder são categorias do pensamento de Hegel, que se preocupou em associar a arquitetura das escolas com a dos presídios.
B
Hannah Arendt associou a disciplina ao poder, ressaltando o lado negativo do poder e da política.
C
Michel Foucault estudou a relação da disciplina com o poder. Para ele, a disciplina reforça a hierarquia de poder dentro das instituições.
D
Karl Marx estudou a disciplina e indicou sua relação com as forças produtivas e o sistema capitalista.
E
Kant estudou a disciplina e sua relação com o poder, apontando a primeira como uma forma de manutenção da ordem vigente.
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Enciclica do papa João Paulo II que trata sobre a relação entre ciência e fé.

A

Ecclesia de Eucharistia.

B

Veritatis Splendor.

C

Fides et Ratio.

D

Humanae Vitae.

E

Evangelium Vitae.

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Qual a importância da Filosofia para a Pedagogia?

A
Investigar o ser humano que se quer formar, os valores emergentes que se contrapõem a outros, já decadentes, e os pressupostos do conhecimento subjacentes aos métodos e procedimentos realizados.
B
Refletir sobre a natureza e as características do valor. Sendo que os juízos de valor podem ser de vários tipos: éticos, estéticos, políticos, religiosos, pragmáticos, etc.
C
Refletir sobre a linguagem como elemento estruturador que explica a relação do ser humano com a realidade.
D
Nenhuma das alternativas acima
E
Investigar a concepção de ser humano a partir do que o ser humano é e refletir sobre aquilo que o professor acredita e pensa que ele deve ser.
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Sobre as características das sociedades ágrafas, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:


As trocas econômicas são naturais, não sendo necessário o uso de moedas como símbolo econômico.

Grande parte da divisão do trabalho é sexual, assim como é bem presente e explícito a divisão de classes.

Questões ligadas à caça e à pesca são normalmente atribuídas aos homens e de preparo do alimento e coleta de frutos e grãos às mulheres.

A baixa estatura dos membros das sociedades ágrafas é uma característica comum em praticamente todos os grupos.

A
F - V - V - F.
B
F - F - V - V.
C
V - F - F - F.
D
V - F - V - F.
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certo de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 5 – Rousseau: Emílio ou da Educação, de Filosofia da Educação, assinale a alternativa que indica corretamente o foco da obra de Rousseau:

A
A formação docente.
B
A formação do ser humano.
C
A estrutura pedagógica.
D
A formação continuada do docente.
E
A capacitação do professor.
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A que se refere a Pluralidade Cultural?

A

Conhecimento e valorização de diferentes meios de ensino cultural.

B

Conhecimento e valorização de ensino e diversidade racial.

C

Todas as opções estão incorretas.

D

À diversidade de cultura indígena.

E

Conhecimento e valorização das características étnicas e culturais dos diferentes grupos sociais que convivem no País.

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Qual é o tema principal abordado no texto sobre a Pedagogia Histórico-Crítica?

A

Origens e fundamentos da Pedagogia Histórico-Crítica.

B

Contexto político e social da ditadura militar no Brasil.

C

Desdobramentos da Pedagogia Histórico-Crítica no Brasil.

D

Influência internacional na formação da Pedagogia Histórico-Crítica.

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Considerando o conceito de fé como ato humano: Pode a fé na Revelação ser considerada um ato salvífico?

A
Sim, desde que a fé seja acolhida e resposta livres à salvação oferecidas na revelação divina, pois a fé possibilita a justificação.
B
Sim, pois o ser humano pode, por suas próprias forças, alcançar a salvação.
C
Não, pois a fé é um puro assentimento racional, que não compromete a moral do indivíduo.
D
Não, o homem não tem nenhuma interferência na sua salvação, pois só Deus salva.
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Ao elaborar leis, fundar uma escola, preparar o planejamento escolar ou enfrentar dificuldades específicas em sala de aula, é preciso ter clareza da teoria que permeia as decisões. Dentre as características apresentadas nas alternativas, assinale a que NÃO está voltada para uma EDUCAÇÃO para EMANCIPAÇÃO humana que vise à superação da situação vigente:
A
Educação voltada para a formação do ser humano em sua totalidade.
B
Nenhuma das alternativas acima.
C
Ter acesso às contribuições das ciências auxiliares da educação, da filosofia da educação e da história da educação; Realizar juízos de valor a respeito dos comportamentos coletivos e individuais, sem se atentar para os valores políticos e morais; Dominar o conteúdo das disciplinas que ministra aulas.
D
Ser bem informado; Estar atento aos conhecimentos históricos; Assumir atitudes de proselitismo.
E
Dominar conteúdos dentro da área escolhida, alfabetização, história, geografia, matemática, etc.; Saber selecionar conteúdos a partir dos objetivos concebidos de antemão; Desenvolver um trabalho intelectual transformador.
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