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No estudo da filosofia e das ciências, sobretudo a partir do século XIX, evidencia-se a racionalidade como capacidade para conhecer a realidade, mesmo que esta, afinal, tenha que ser reconstruída. Embora as rupturas marquem os conhecimentos, a lógica que rege o pensamento contemporâneo está centrada através das operações de análise, síntese e interpretação. Nesse sentido, assinale a escola que consagra a ciência como a era viril e adulta da humanidade.

A
Marxismo.
B
Positivismo.
C
Aristotelismo.
D
Hegelianismo.
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Sobre a diferenciação entre técnica, tecnologia e ciência, analise as afirmativas a seguir:

A

A técnica é baseada em conhecimento empírico e práticas desenvolvidas a partir da experiência e tentativa e erro.

B

A tecnologia é a aplicação de conhecimentos científicos para a criação de equipamentos, métodos e máquinas que facilitem tarefas humanas.

C

A ciência é um meio de produzir conhecimento através da análise de diferentes aspectos da realidade.

D

A tecnologia e a ciência são a mesma coisa, pois ambas envolvem a aplicação do conhecimento para resolver problemas práticos.

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O Renascimento possibilitou à Filosofia sair da academia. Sobre esse tema, assinale a alternativa:
A
Homens ligados à política tiveram a oportunidade de modificar as bases epistemológicas da Filosofia.
B
Pessoas quaisquer puderam contribuir à reformulação do pensamento da Filosofia Antiga.
C
Pessoas ligadas à aristocracia, longe das escolas, tiveram a chance de contribuir com o pensamento filosófico.
D
A Filosofia sofreu influência de múltiplas e variadas áreas, como a Engenharia, Linguística e Artes Visuais.
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Leia o fragmento de texto a seguir: “Diferentes modos de organizar as aulas e transmitir conteúdos caracterizaram as escolas elementares no período colonial: o individual, o simultâneo, o mútuo ou misto, todos fundamentados na memorização. Também nessa época, sugiram as conferências pedagógicas com vistas à atualização de professores, e houve o aumento da circulação de material educacional impresso (cartilhas, livros e periódicos especializados em educação)”. Conforme os conteúdos do livro-base Teorias do conhecimento pedagógico sobre a educação no Brasil durante o Período Imperial, leia as afirmativas a seguir: I – A Carta Magna estipulava a necessidade de existir um sistema educacional. II – Nesse período, houve a implementação das aulas régias. III - A escola tomava por pressuposto o método lancasteriano, que consistia na ajuda mútua entre os alunos mais adiantados e os atrasados. Está(ão) correta(s) a(s):
A
afirmativas I e II apenas.
B
afirmativas I e III apenas.
C
afirmativas II e III apenas.
D
a afirmativa I apenas.
E
a afirmativa II apenas.
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As alternativas a seguir apresentam e descrevem conceitos encontrados na filosofia de Nietzsche, exceto:
A
A vontade de potência: motivo básico da ação do homem, a vontade de viver e dominar.
B
O super-homem: indivíduo que é capaz de superar-se e possui um valor em si.
C
O eterno retorno: recorrência permanente dos mesmos eventos.
D
O ideal dionisíaco: conciliação do saber apolíneo e do saber dionisíaco.
E
A moral dos escravos: ressentimento dos que não podem realmente agir e são compensados com uma vingança imaginária.
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No estudo da filosofia e das ciências, sobretudo a partir do século XIX, evidencia-se a racionalidade como capacidade para conhecer a realidade, mesmo que esta, afinal, tenha que ser reconstruída. Embora as rupturas marquem os conhecimentos, a lógica que rege o pensamento contemporâneo está centrada através das operações de análise, síntese e interpretação. Nesse sentido, assinale a escola que consagra a ciência como a era viril e adulta da humanidade.
A
Marxismo.
B
Positivismo.
C
Aristotelismo.
D
Hegelianismo.
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Qual é o papel da epistemologia na construção do conhecimento?

A

A epistemologia fornece os métodos e critérios para avaliar a validade e confiabilidade do conhecimento. Enquanto a doxa trata-se de um conhecimento oriundo do senso comum, não validado cientificamente.

B

A epistemologia investiga a origem e a natureza do universo.

C

A epistemologia estabelece somente as normas éticas para a busca do conhecimento.

D

A epistemologia define as leis naturais que regem o processo de aprendizagem.

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Para explicar as mudanças que ocorrem no mundo, Parmênides entende que as coisas mudam em um aspecto e em outro não. Para defender tal tese, o filósofo divide o mundo em duas esferas: do ser (essência) e da aparência. Sobre essas esferas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

( ) Aquilo que é aparente é passível de mudanças, podendo gerar um conhecimento falso e impreciso.

( ) A essência é considerada eterna, una e imutável, é o conhecimento da essência que capacita o indivíduo a superar as ilusões e opiniões.

( ) A episteme é o conhecimento daquilo que é aparente sem a necessidade de uma análise aprofundada.

( ) A doxa se refere ao conhecimento da essência do objeto, pois vai além da mera opinião.

Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A
V - V - F - F.
B
F - V - V - F.
C
F - F - V - F.
D
V - F - V - V.
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Leia o excerto de texto: “Popper era descendente de família judaica e, para fugir do nazismo, migrou para Nova Zelândia no auge dos seus 30 anos. Foi incentivado a prosseguir nos estudos e ingressou na Universidade de Viena, onde fez seu doutorado em filosofia”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, Roseane Almeida. Caminhos da filosofia. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 71.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Caminhos da filosofia sobre Karl Popper, assinale a alternativa correta:
A
Popper criticou o método indutivo da ciência; ele acreditava que as teorias científicas eram passíveis de erro.
B
Popper foi extremamente defensor da revolução científica.
C
Para Popper, as teorias científicas não sofrem refutações.
D
Para Popper, a ciência é sempre inútil e errada, por isso, nem deveria existir.
E
Popper definiu ciência como algo que traz verdades eternas.
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Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A
Os conteúdos programáticos de cada série estão relacionados ao questionamento sobre que o professor pode decidir sozinho. O método a ser utilizado e a mediação pedagógica do professor encaixam-se no questionamento do ?como ensinar? As discussões acerca da avaliação entre os profissionais da escola referem-se ao questionamento que, como e quando avaliar?
B
Os conteúdos programáticos de cada série estão relacionados ao questionamento sobre que o professor pode decidir sozinho. O método a ser utilizado e a mediação pedagógica do professor encaixam-se no questionamento do ?como ensinar? As discussões acerca da avaliação entre os profissionais da escola referem-se ao questionamento que, como e quando avaliar?
C
Os conteúdos programáticos de cada série estão relacionados ao questionamento sobre que o professor pode decidir sozinho. O método a ser utilizado e a mediação pedagógica do professor encaixam-se no questionamento do ?como ensinar? As discussões acerca da avaliação entre os profissionais da escola referem-se ao questionamento que, como e quando avaliar?
D
Os conteúdos programáticos de cada série estão relacionados ao questionamento sobre que o professor pode decidir sozinho. O método a ser utilizado e a mediação pedagógica do professor encaixam-se no questionamento do ?como ensinar? As discussões acerca da avaliação entre os profissionais da escola referem-se ao questionamento que, como e quando avaliar?
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