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Nesse sentido, assinale a concepção de linguagem que representa o ensino tradicional de Língua Portuguesa.


“[…] é preciso reconhecer que esse [o não-domínio da norma-padrão] não é um problema de origem pedagógica, não adianta introduzir mil técnicas-revolucionárias-de-motivação: trata-se de um fracasso alimentado a fermento pela concepção de língua que condiciona todo o ensino oficial do português e que, ao desconhecer a complexidade vital de seus usos, torna-se incapaz de garantir o aprendizado adequado de um só deles. ” (PÉCORA)


“O ouvinte que recebe e compreende a significação de um discurso adota para com este discurso uma atitude responsiva ativa: ele concorda ou discorda, completa, adapta […]. A compreensão de uma fala de um enunciado é sempre acompanhada de uma atitude responsiva ativa. ” (Bakhtin).


X “[…] a linguagem [é entendida] como uma realidade em si (um sistema gramatical, um monumento, um instrumento); como se ela tivesse vida própria, despregada de seus falantes, da dinâmica das relações sociais, dos movimentos da história. ” (Faraco)


“Ao invés de um olhar monológico sobre a relação do ser humano com a linguagem, temos uma proposta que assume, mesmo que implicitamente, que o aprendizado com a linguagem se dá por meio do uso que fazemos dela na interação (oral ou escrita) que estabelecemos com o outro, seja ele real ou virtual. ” (Faraco & Castro)


“[…] compreende-se que os signos trazem consigo valorações – axiologias/ideologias –, as quais implicam a ética e a estética, e se formam na concretude da vida, que se desenvolve na cultura e na história. Desse modo, os sujeitos usam as diferentes linguagens nas situações reais do cotidiano, marcadas por valores, vivências, traços culturais, políticos, sociais, econômicos; enfim, suas formas de ver o mundo. ” (Proposta curricular de Santa Catarina)

A
“[…] é preciso reconhecer que esse [o não-domínio da norma-padrão] não é um problema de origem pedagógica, não adianta introduzir mil técnicas-revolucionárias-de-motivação: trata-se de um fracasso alimentado a fermento pela concepção de língua que condiciona todo o ensino oficial do português e que, ao desconhecer a complexidade vital de seus usos, torna-se incapaz de garantir o aprendizado adequado de um só deles. ” (PÉCORA)
B
“O ouvinte que recebe e compreende a significação de um discurso adota para com este discurso uma atitude responsiva ativa: ele concorda ou discorda, completa, adapta […]. A compreensão de uma fala de um enunciado é sempre acompanhada de uma atitude responsiva ativa. ” (Bakhtin).
C
“[…] a linguagem [é entendida] como uma realidade em si (um sistema gramatical, um monumento, um instrumento); como se ela tivesse vida própria, despregada de seus falantes, da dinâmica das relações sociais, dos movimentos da história. ” (Faraco)
D
“Ao invés de um olhar monológico sobre a relação do ser humano com a linguagem, temos uma proposta que assume, mesmo que implicitamente, que o aprendizado com a linguagem se dá por meio do uso que fazemos dela na interação (oral ou escrita) que estabelecemos com o outro, seja ele real ou virtual. ” (Faraco & Castro)
E
“[…] compreende-se que os signos trazem consigo valorações – axiologias/ideologias –, as quais implicam a ética e a estética, e se formam na concretude da vida, que se desenvolve na cultura e na história. Desse modo, os sujeitos usam as diferentes linguagens nas situações reais do cotidiano, marcadas por valores, vivências, traços culturais, políticos, sociais, econômicos; enfim, suas formas de ver o mundo. ” (Proposta curricular de Santa Catarina)
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05) (CESGRANRIO / BNDES / 2006) Com uma visão ampla sobre o tema emoção e trabalho, Maria Carlota afirma ainda que a emoção não é berço ou privilégio apenas da área.

A

concessão.

B

modo.

C

meio.

D

instrumento.

E

causa.

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O vocábulo “desemprego” provém do verbo “desempregar”. O item abaixo em que ocorre a mesma relação é:

A
“água” vem de “aguar”;
B
“areia” vem de “arear”;
C
“terra” vem de “aterrar”;
D
“luta” vem de “lutar”;
E
“mesa” vem de “mesar”.
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Selecione a alternativa INCORRETA no que se refere à concordância verbal.

A
Era uma hora da manhã.
B
Na mocidade tudo são esperanças.
C
Deviam existir outros meios de percepção no mundo.
D
Não haviam presentes suficientes para todos.
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Considerando o trecho acima e os conteúdos discutidos nas videoaulas e no livro-base Língua Portuguesa: elementos essenciais e acessórios para análise sintática em relação ao chat, assinale a alternativa correta.

A
O chat é uma ferramenta de interação síncrona, quer dizer, emissor e destinatário fazem contato on-line ao mesmo tempo.
B
O chat ou bate–papo é realizado por interlocutores que estão no mesmo local, em horários diferentes.
C
O chat é on-line e seus participantes devem ter a mesma nacionalidade.
D
Num chat, a conversa é sempre oral, não há espaço para a escrita ou imagens.
E
Para fazer um chat, as salas de bate-papo não possuem critérios para grupos específicos.
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De acordo com os conteúdos do livro-base Introdução à sintaxe e à semântica da língua portuguesa sobre as orações subordinadas, o primeiro verso destacado no dado trecho da referida canção deve ser analisado sintaticamente como:
A
uma oração subordinada adverbial condicional.
B
uma oração subordinada adverbial temporal.
C
uma oração subordinada substantiva objetiva.
D
uma oração subordinada adjetiva restritiva.
E
uma oração subordinada adverbial concessiva.
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Um dos motivos a qual se deve estudar Latim se deve essencialmente:
A
para assegurar um emprego certo no mercado de trabalho.
B
para entender mais profundamente a língua portuguesa.
C
para falar com fluência.
D
para ganhar mais seguidores nas redes sociais.
E
para aprender mais um idioma.
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“Ele viu perdida a situação”. A palavra grifada é exemplo de:

A
predicativo do objeto
B
predicativo do sujeito
C
adjunto adverbial
D
objeto direto
E
complemento nominal
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Em qual das orações abaixo há um advérbio de modo?
A
Marcelo saiu cedo para trabalhar até agora não retornou.
B
Ana Clara jamais esquecerá o dia em que rompeu com seu namorado.
C
Meu amigo acabou ficando de fora da partida de jiu-jitsu.
D
Fabrício participou da corrida e foi o melhor entre todos.
E
A chuva de ontem durou muito e arrancou várias árvores.
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Nosso comportamento no trânsito é regido por um conjunto de leis, formado pelo Código de Trânsito Brasileiro por Decretos, Resoluções Complementares e Portarias das Autoridades de Trânsito.
O bom cidadão, geralmente, é também um bom motorista, pois as qualidades para ambos são as mesmas. Entre estas qualidades, podemos destacar que ele:

A
respeita os sinais de trânsito, exceto as faixas de pedestres presentes nos centros urbanos.
B
não se preocupa com a preservação do meio ambiente.
C
preocupa-se apenas com os seus direitos, não considerando o dos outros.
D
abre mão de suas próprias exigências em favor do bem comum.
E
não respeita a velocidade máxima permitida nas rodovias estaduais e federais.
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