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Pratique com questões de diversas disciplinas e universidades

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No século XIX uma função da história fez com que ela se destacasse no conjunto das disciplinas escolares. Trata-se da:
A
Formação dos estados nacionais.
B
Constituição das monarquias.
C
Reforma protestante.
D
Afirmação das identidades nacionais e a legitimação dos poderes políticos.
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Antes de iniciar as nossas observações sobre a História da Arte na Idade Média, é importante salientar, que podemos considerar o termo Arte como um reflexo do que as sociedade está vivendo. Nesse período dominado pelas instituições religiosas, por boa parte, as construções, símbolos e signos estiveram ligados e sob domínio da Igreja Católica. Podemos considerar que grande parte da arte na Idade Média foi expressa principalmente por meio da arquitetura.

Assinale a alternativa correta:

A
Os escultores deste período eram muito criativos, e fizeram várias esculturas de um mundo imaginário ou onírico, muitas vezes inspirado em mitos e folclore.
B
As influências desta arte são numerosas: este movimento foi influenciado pelas ideias do Renascimento Carolíngio, da Antiguidade, do Império Bizantino, dos Orientais e dos Celtas.
C
O nascimento oficial do estilo é identificado na arquitetura, com a construção do coro da Abadia de Saint-Denis em Paris, consagrado em 1144.
D
Devido à sua origem francesa, esta arquitetura foi chamada de “opus francigenum” na Idade Média.
E
O termo foi usado pela primeira vez para indicar este estilo artístico e arquitetônico por Giorgio Vasari no século XVI como sinônimo de nórdico, bárbaro, caprichoso, oposto ao renascimento da linguagem clássica Renascença.
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A Lei portuguesa de 6 de novembro de 1772 alterou a educação no país e em suas colônias. Em relação às ideias de Ribeiro Sanches, autor iluminista, sobre a educação, podemos dizer que:

A
A educação era um direito universal, que deveria ser estendido a todos.
B
Suas ideias, contrárias ao ideal jesuíta, previam o acesso à educação a todos os cidadãos, exceto aos escravos.
C
Considerava que o estudo poderia ser danoso à sociedade se fosse disponibilizado igualmente a todos.
D
Defendia a separação entre educação e religião.
E
Defendia que a religião deveria guiar a educação nas colônias.
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Passados alguns anos de sua publicação, persistem vários desafios para efetivação do que determinou a Lei 11.645/2008. Podemos apontar como soluções, EXCETO:
A
Capacitar os quadros técnicos de instâncias governamentais (federais, estaduais e municipais) para o combate aos racismos institucionais.
B
É a capacitação de professores. Tanto dos que estão atuando (a chamada „formação continuada') quanto daqueles ainda em formação nas universidades públicas e privadas.
C
Produção – com assessorias de pesquisadores e especialistas – de vídeos, subsídios didáticos, textos etc. sobre os povos indígenas, para utilização em sala de aula, proporcionando ainda o acesso a publicações – livros, revistas, jornais e fontes de informações e pesquisas sobre os povos indígenas.
D
As secretarias estaduais e municipais incluam ainda a temática indígena nos estudos, nas capacitações periódicas e na formação continuada, e a abordagem deve se dar na perspectiva da sociodiversidade historicamente existente no Brasil.
E
Exigir que apenas indígenas ensinem a história indígena a partir de sua vivência.
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A Lei nº 9.394/96 - LDB, em seu Art. 49, determina que as instituições de educação superior aceitarão transferências de alunos regulares para cursos afins, na hipótese de

A

existência de vagas e mediante processo seletivo.

B

comprovação de que estudam em curso superior devidamente reconhecido.

C

aprovação do requerimento pelo colegiado superior.

D

receberem diplomas, ao concluírem o curso.

E

realização de todas as adaptações curriculares necessárias.

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Sobre a educação no Renascimento, assinale a alternativa INCORRETA:

O objetivo da escola não se restringia à transmissão de conhecimentos, também visava à formação moral.

Manteve-se o declínio das línguas nacionais e maior valorização do latim nas universidades e instituições governamentais dos países nascentes.

Iniciou-se a busca pela união entre o saber mecânico e o conhecimento acadêmico, uma nova forma de pensar a produção de conhecimento.

O século XVI, humanista-renascentista, abriu espaço para a tendência do realismo pedagógico no campo educacional.

A
O objetivo da escola não se restringia à transmissão de conhecimentos, também visava à formação moral.
B
Manteve-se o declínio das línguas nacionais e maior valorização do latim nas universidades e instituições governamentais dos países nascentes.
C
Iniciou-se a busca pela união entre o saber mecânico e o conhecimento acadêmico, uma nova forma de pensar a produção de conhecimento.
D
O século XVI, humanista-renascentista, abriu espaço para a tendência do realismo pedagógico no campo educacional.
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A Historiografia se define como uma forma de se relatar a História, a partir do olhar crítico e minucioso do Historiador; sempre, baseado em Fontes Primárias, Secundárias e Pesquisas Complexas. Nesse sentido, pode-se afirmar que:

A
A Historiografia é um instrumento importante, porque é fruto de Pesquisas Complexas; e, não dialoga com outras Áreas, por ser construída, sob verdades históricas.
B
A Historiografia é um método que não considera as Fontes Primárias.
C
A Historiografia é um instrumento importante para se manter um diálogo interdisciplinar, no Processo de Ensino-aprendizagem; pois, a História perpassa por diversos saberes.
D
A Historiografia é irrelevante para o estudo da História.
E
A Historiografia deve ser vista apenas como uma narrativa linear.
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Em relação à vinda da Corte portuguesa para o Brasil, analise as seguintes afirmações quanto à veracidade, considerando V para VERDADEIRO e F para FALSO.

  1. Após a Constituição de 1824, a educação passou a contar com escolas primárias, ginásios e universidades. Porém, não havia conformidade entre as propostas de ensino. Optou-se pela adoção de um método que preconizava que os alunos deveriam ajudar uns aos outros, ou seja, os mais adiantados ajudavam aqueles que apresentavam dificuldades na aprendizagem; o comando ficava sempre nas mãos dos mais adiantados. Esse método, conhecido como método lancasteriano, teve início na Índia com Andrew Bell e depois foi recriado na Inglaterra.
  2. Em 1838, foi criado o Colégio Pedro II, destaque na época, o qual teve grande importância para a educação. Foi criado para atender ao curso secundário, porém o seu foco passou a ser a preparação para o ensino superior. Com o tempo, o currículo sofreu várias reformulações, de acordo com as concepções e os pensamentos em voga na Europa. O currículo era trabalhado segundo um programa que ora priorizava o ensino literário, ora o científico.
  3. Em comparação com a educação europeia, havia uma adequação do nível de ensino, com parâmetros semelhantes de qualidade. Com destaque para a formação científica, o ensino era equilibrado entre jovens e crianças.
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