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Sobre a modalidade de recovery com a utilização da sauna, analise as afirmações abaixo.

  1. A sauna é um método de recuperação amplamente divulgado no contexto esportivo, porém, poucas informações científicas relevantes sobre a sua eficácia constam na literatura atual, sendo que a maioria das pesquisas sobre o tema não foi metodologicamente controlada.
  2. A sua utilização como método de recuperação em crianças e adolescentes é questionável, principalmente considerando-se diferenças na capacidade termorregulatória dessas populações.
  3. Reduções na capacidade física poderiam ocorrer por conta da desidratação devido à exposição ao calor. Por outro lado, já foram descritas reduções na sensação da dor muscular após utilização desse método.
A
A afirmativa I é verdadeira.
B
A afirmativa II é verdadeira.
C
As afirmativas I e III são verdadeiras.
D
As afirmativas II e III são verdadeiras.
E
As afirmativas I, II e III são verdadeiras.
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Transtorno Globais do Desenvolvimento é o grupo de transtornos caracterizados por alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e modalidades de comunicação e por um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo. Essas anomalias qualitativas constituem uma característica global do funcionamento do sujeito, em todas as ocasiões. Para a avaliação do TGD é utilizado somente o CID - 10 F84?

A
Nos critérios para o diagnóstico do espectro autista somente o CID 10 F 84 é considerado.
B
A avaliação do Transtorno Global do Desenvolvimento é muito complexa e são necessários vários códigos/guias para o diagnóstico.
C
Para a avaliação do TGD, somente o relato da mãe ou cuidadora mais as observações da professora são suficientes.
D
Para a avaliação e diagnóstico, se necessário deverá ser utilizado um código adicional, que no caso do espectro autista é utilizado o DSM-V.
E
O DSM - 5 sugere apenas um critério para o diagnóstico do espectro autista.
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As sentenças verdadeiras e F para as falsas.
( V ) A lesão medular congênita denominada espinha bífida é classificada em oculta ou cística (aberta).
( F ) A mielomeningocele é a condição mais comum de espinha bífida oculta. CORREÇÃO: A mielomeningocele é a condição mais comum de espinha bífida CÍSTICA.
( V ) A lesão medular adquirida é uma agressão total ou incompleta do funcionamento da medula espinhal.
( V ) As síndromes intituladas Brown-Séquard, medular anterior, centromedular e medular posterior são lesões incompletas da medula espinhal.
( F ) A tetraplegia e a paraplegia são caracterizadas por uma lesão medular na mesma região da medula espinhal. CORREÇÃO: A tetraplegia e a paraplegia são caracterizadas por lesão medular EM DIFERENTES REGIÕES da medula espinhal.
A
A lesão medular congênita denominada espinha bífida é classificada em oculta ou cística (aberta).
B
A mielomeningocele é a condição mais comum de espinha bífida oculta.
C
A lesão medular adquirida é uma agressão total ou incompleta do funcionamento da medula espinhal.
D
As síndromes intituladas Brown-Séquard, medular anterior, centromedular e medular posterior são lesões incompletas da medula espinhal.
E
A tetraplegia e a paraplegia são caracterizadas por uma lesão medular na mesma região da medula espinhal.
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É importante em alguns casos, se necessário, que os professores tenham acesso aos profissionais de saúde que atendem a criança com DF. Marque a alternativa que apresenta uma possível contribuição desses profissionais no processo educacional.

A
Recriminar professores quando estiverem errados.
B
Assistir e opinar nas aulas para um maior desenvolvimento.
C
Avaliar a conduta dos professores.
D
Fornecer orientações que facilitem o trabalho pedagógico.
E
Realizar exames de saúde nos professores semestralmente.
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A paralisia cerebral tem como principal causa a falta de oxigenação cerebral no período pré-natal, natal ou após o nascimento até 3 anos de idade. Por ser uma lesão no sistema nervoso central, pode apresentar sequelas bastante variadas e com diversos níveis de comprometimento. Porém, independente das sequelas serem leves ou severas, algumas características são comuns e devem ser observadas pelo profissional de Educação Física para que os objetivos da atividade física para essa população sejam alcançados.

A partir das alternativas a seguir, assinale a que considerar correta:

A
I, II e V.
B
I, III e IV.
C
I e III.
D
II e V.
E
II, IV e V.
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Mulher gestante, na 32ª semana de gestação, atendida no ambulatório do clube em que você atua, apresenta mal-estar geral e pressão arterial de 200×100 mmHg. A posição da gestante que não prejudica o fluxo sanguíneo uteroplacentário é:

A
Decúbito lateral direito.
B
Decúbito dorsal.
C
Decúbito lateral esquerdo.
D
Sentada.
E
Em pé.
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São atletas que praticam o Rugby em cadeira de rodas:

A

Atletas com Paralísia Cerebral

B

Atletas com Deficiência Visual

C

Atletas Tetraplégicos

D

Atletas amputados

E

Atletas com Deficiência Auditiva

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Em relação a essas causas, analise os itens a seguir: É correto apenas o que se firma no item:
A
II e IV apenas;
B
I e II apenas;
C
II, III e IV.
D
I, II e III;
E
I e III apenas;
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Além da acessibilidade, temos as barreiras, que podem ser definidas como, qualquer entrave, obstáculo, atitude ou comportamento que limite ou impeça a participação social da pessoa, bem como o gozo, a fruição e o exercício de seus direitos à acessibilidade, à liberdade de movimento e de expressão, à comunicação, ao acesso à informação, à compreensão, à circulação com segurança. Frente a isso, assinale a alternativa correta que se refere às classificações das barreiras.

A
Barreiras programáticas; barreiras arquitetônicas; barreiras nos transportes; barreiras nas comunicações e na informação; barreiras atitudinais e barreiras digitais.
B
Barreiras urbanísticas; barreiras arquitetônicas; barreiras nos transportes; barreiras nas comunicações e na informação; barreiras atitudinais; barreiras tecnologicas e barreiras metodológicas.
C
Barreiras programáticas; barreiras arquitetônicas; barreiras nos transportes; barreiras nas comunicações e na informação; barreiras atitudinais e barreiras metodológicas.
D
Barreiras urbanísticas; barreiras arquitetônicas; barreiras nos transportes; barreiras nas comunicações e na informação; barreiras atitudinais e barreiras tecnológicas.
E
Barreiras urbanísticas; barreiras arquitetônicas; barreiras nos transportes; barreiras nas comunicações e na informação; barreiras atitudinais; barreiras tecnológicas e barreiras digitais.
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Muitas vezes, os termos Inclusão e Integração são utilizados erroneamente como sinônimos. Entretanto, esses processos apresentam características próprias que podem fazer diferença no resultado como um todo. A partir disso, responda qual a diferença entre os processos de Inclusão e Integração:
A
No primeiro, o ambiente é preparado para receber a todos, já no segundo o aluno deve se adequar ao ambiente.
B
No primeiro, o aluno deve se adequar ao ambiente, já no segundo o ambiente deve ser preparado para receber a todos.
C
Não existem diferenças reais entre os dois sistemas.
D
No primeiro sistema, alunos com e sem deficiência fazem aulas juntos, já no segundo trabalha-se apenas com alunos com deficiência separadamente.
E
No primeiro, os alunos com deficiência são separados do convívio social com os demais alunos, já no segundo todos frequentam as aulas no mesmo horário.
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