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Os verbos na LIBRAS possuem as mesmas funções básicas dos verbos nas línguas orais, no entanto, algumas particularidades na produção e uso dos verbos são determinantes para compreender sua funcionalidade em dada língua. Assinale a ÚNICA opção que descreve as características dos verbos direcionais:
São verbos que determinam as sentenças, direcionado de acordo com o discurso na linguagem de sinais.
São verbos que mudam o sentido das frases e marcam a tipologia frasal.
Quando são verbos que apontam a direção do discurso para construir os temas dos assuntos.
Todos os verbos na LIBRAS são direcionais, já que todos os sinais têm movimento.
Observa-se, no poema Pronominais, que, ao invés de a população brasileira utilizar a ênclise, colocação pronominal depois do verbo (Dê-me), é comum que faça uso da próclise, colocação pronominal antes do verbo (Me dá). Temos, aqui, um exemplo de que a norma ensinada na escola nem sempre é a norma falada pelos alunos, embora ambas sejam perfeitamente compreendidas pelos falantes da língua portuguesa. Essa realidade é observada por Coseriu ao compreender que:
Aponte dois marcos positivos na valorização da cultura surda:
Os estudos descritivos, a partir de Stokoe, que levaram a língua surda à academia, e o reconhecimento legal da comunicação e expressão da comunidade surda brasileira, determinado pela Lei 10 436/2002.
O Congresso de Milão e os estudos descritivos, a partir de Stokoe, na década de 1960, que levaram a língua surda à academia.
O fracasso do oralismo e a vitória do Congresso de Milão.
A instrução formal oralista e a obrigatoriedade do estudos de 20 horas de Libras em qualquer licenciatura brasileira.
A criação do Instituto Nacional de Educação de Surdos (Ines) e a presença de Graham Bell no Congresso de Milão.
Leia o seguinte fragmento de texto: "Hesíodo também solenemente declara que, através dele, Hesíodo, é que vamos conhecer o hino cantado pelas musas ao caminharem pela região do monte Hélicon, onde se banham e vão até o Olimpo, sempre hineando Zeus, os outros deuses mas, sobretudo, Zeus, motivo original e razão última do canto."
Considere as assertivas a seguir e assinale a alternativa que contenha apenas as assertivas que são corretas.
I) Quando da própria elaboração do texto, seja ele escrito ou oral, O sujeito enunciador já começa a trabalhar os ajustes para conquistar seu interlocutor e, finalmente, obter adesão à tese que defende. Este processo se estende ao longo de todo percurso, incluindo fechamento do texto.
II) ato de convencer não demanda qualquer esforço por parte do sujeito enunciador porque interlocutor ainda não se posicionou a favor de uma proposta.
III) ato de persuadir precisa trabalhar na fazer interlocutor desistir da posição assumida anteriormente para aderir à tese que sujeito enunciador lhe apresenta, que muito lhe exige devido à complexidade que se apresenta em função de conflitos ideológicos.
IV) ato de dissuadir, no entanto, revela-se mais complexo, porque, ao desistir do posicionamento anterior, interlocutor em cheque seus valores ideológicos, conflita com suas formações imaginárias, que torna muito complexo que venha a aderir à proposta do sujeito enunciador.
Sobre esta epopeia, podemos afirmar:
A inserção da personagem de 'O velho do restelo' na narrativa é uma herança da Antiguidade Clássica, pois apresenta uma visão relativa do acontecimento histórico celebrado na epopeia, como faziam os gregos.
A presença categórica e única da visão de mundo humanista, deixando para trás os valores medievais representados pela Monarquia Absolutista e pela fé cristã.
A dialética entre o imaginário medieval e a visão de mundo humanista vem à tona no poema, apresentando-se como uma característica marcante de Os Lusíadas.
Os processos de expansão marítima não foram aludidos pela epopeia camoniana, que privilegiou os fatos históricos ocorridos em terra, como as batalhas contra os mouros e os espanhóis.
O divino e o humano são expressos de maneira pacífica, pois esta era a visão do novo homem que emergia, sem conflitos entre os interesses do homem e a doutrina da fé cristã.
Para Fava, uma das muitas questões pertinentes à educação contemporânea é a relação com as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC). Embora haja distintas posições teóricas e formas de análise, não se pode negar a existência das TDIC e suas implicações na:
política, na objetividade e no currículo.
sociedade, na subjetividade e na educação.
cultura, na política e na formação pedagógica.