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A dislexia é um distúrbio que afeta:
A capacidade de ouvir, sem interferir na capacidade de ler.
A capacidade de produzir sons, mas não afeta a leitura ou a escrita.
A capacidade de ler e escrever, mesmo quando a inteligência está preservada.
A fala, mas não a capacidade de ler ou escrever.
Apenas a memória auditiva, sem impacto na linguagem escrita.
Utilizando o Word 2019 em sua configuração padrão de hardware e software, um usuário aplica um clique duplo com o botão esquerdo do mouse sobre uma determinada palavra do texto. Essa ação irá resultar em:
Qual fenômeno é responsável pelo fortalecimento das conexões neurais e aprendizado a longo prazo?
Potenciação de longo prazo (LTP)
Poda sináptica
Habitação neural
Redução da mielinização
De acordo com os conteúdos do livro-base Educação especial: Pesquisa e prática, sobre exemplos de adaptações curriculares de pequeno porte, assinale V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas:
I. ( ) Organização de agrupamentos, didática e espaço.
II. ( ) Priorização de áreas ou unidades de conteúdos, de tipos de conteúdos e de objetivos.
III. ( ) Adaptações e modificações de técnicas e instrumentos,
IV. ( ) Eliminação de procedimentos e materiais didático-pedagógicos específicos.
Sobre o ensino da leitura, pode-se afirmar que
Para que se possa abordar a combinação de movimentos, envolve conceituar coordenação motora. A coordenação motora necessita de uma observação especial, principalmente no que diz respeito à coordenação das crianças, para
Deve-se estimular a face do bebê em relação à boca, pois então ele faz o movimento de rotação da cabeça, como se estivesse procurando um objeto.
Ocorre quando observamos a queda súbita da cabeça, amparada pela mão de quem acompanha.
Configura-se com o estímulo dos lábios e apresentando sucção vigorosa.
Ocorre quando há pressão da palma da mão, então verificamos flexão dos dedos.
Ocorre quando estimulamos a inclinação do tronco do bebê, após obtenção do apoio plantar. Com isso, verifica-se o cruzamento das pernas, uma à frente da outra.
Atente para a seguinte citação: "A história demonstrou claramente que compreender como o encéf alo f unciona é um grande desaf io. Para reduzir a complexidade do problema, os neurocientistas o ‘quebraram’ em pequenos pedaços para uma análise sistemática experimental. [...] O tamanho da unidade a ser estudada def ine o que geralmente é chamado de nív el de análise. Em ordem ascendente de complexidade, estes nív eis são: molecular, celular, de sistema, comportamental e cognitiv o".
De acordo com o liv ro-base Neuropsicologia e aprendizagem, relacione cada um dos nív eis de análise lev ados em consideração no t rabalho dos neurocientistas às suas respectiv as características.
- Molecular.
- Celular.
- De sistema.
- Comportamental.
- Cognitiv o.
( 4 ) Preocupam-se em explicar como o cérebro produz os comportamentos.
( 1 ) São estudadas as moléculas, f undamentais para a f unção cerebral.
( 2 ) São estudados os neurônios.
( 3 ) São examinados os níveis neuronais que f ormam grandes redes.
(5 ) Estudam como o cérebro realiza f unções, como a consciência, a imaginação, a linguagem.