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Qual é o objetivo da reabilitação neuropsicológica em pacientes pediátricos?
A
Diagnosticar doenças neurológicas
B
Avaliar funções cognitivas
C
Melhorar desenvolvimento
D
Reduzir sintomas psicológicos
E
Promover habilidades sociais
Respecto a las características de las funciones ejecutivas en la población con discapacidad intelectual, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?
A
Solo la afirmación 1 es correcta.
B
Solo la afirmación 2 es correcta.
C
Todas las afirmaciones son correctas.
D
Ninguna de las afirmaciones es correcta.
Paciente KLM, 78 anos, apresentou um quadro de acidente vascular encefálico que resultou em comprometimento principalmente da expressão oral, fala não fluente, gramática, parafasias fonética e fonêmica, repetição alterada, estereotipias, compreensão normal, um quadro de hemiplegia do lado direito, afetando a metade inferior da face e o braço direito mais severamente do que a perna direita. Analisando o caso apresentado, pode-se inferir que:
A
Trata-se da disartria atáxica, pois a fala é não fluente e apresenta lentidão.
B
Trata-se da afasia de broca, pois a expressão verbal é a principal comprometida.
C
Trata-se da disartria hipercinética, pois existe lesão nos gânglios da base.
D
Trata-se da Afasia de Wernicke, pois a compreensão é normal.
E
Trata-se da afasia global, pois todos os campos cognitivos estão alterados.
O que é a 'inteligência emocional'?
A
Capacidade de memorizar informações
B
Dificuldade em entender emoções
C
Habilidade de reconhecer e gerenciar as próprias emoções e as dos outros
D
Memória associada a experiências traumáticas
E
Alta capacidade de aprendizado
Um paciente com demência frontotemporal está tendo dificuldades em compreender e utilizar palavras, mas sua memória a longo prazo permanece intacta. Essa condição sugere:
A
Doença de Alzheimer
B
Variante semântica da demência frontotemporal
C
Variante logopênica da demência frontotemporal
D
Demência vascular
E
Transtorno de linguagem devido a acidente vascular cerebral
O que caracteriza a 'neuroanatomia funcional' e como ela se relaciona à compreensão das funções cognitivas?
A
A neuroanatomia funcional não é relevante para a neurociência
B
A neuroanatomia funcional estuda como diferentes áreas do cérebro estão relacionadas a funções cognitivas específicas, permitindo a compreensão das bases neurais do comportamento
C
Apenas a estrutura cerebral é importante
D
Não há relação entre estrutura e função
E
A neuroanatomia é irrelevante para o comportamento
Quanto à verificação de imputabilidade, percebe-se a nítida influência da Psicologia e da Psiquiatria Forense na interação com a Justiça. Nesse sentido, é correto afirmar que:
A
a inimputabilidade é a regra quando o indivíduo sabe o que cometeu, mas não sabe a gravidade do ato e as consequências dele advindas.
B
a semi-imputabilidade é determinada por psicopatologistas forenses e não por juristas.
C
a semi-imputabilidade implica condições especiais, exceto para a pena.
D
a semi-imputabilidade é aplicável pelo ECA para maiores de 16 anos.
E
o exame e a determinação do grau de discernimento do indivíduo são prerrogativas exclusivamente médicas.
É um exemplo de função cortical superior, e seu desenvolvimento se sustenta, por um lado, em uma estrutura anatomofuncional geneticamente determinada e, por outro, em um estímulo verbal que depende do ambiente:
A
Linguagem.
B
Conhecimento.
C
Cognitivo.
D
Distúrbios da linguagem.
De acordo com Winnicott, a participação materna nos cuidados com o bebê ou criança pequena internada é fundamental, pois:
A
Estabelece padrões de conduta no filho na situação de internação que ele usará em outras hospitalizações.
B
A mãe pode, através dos cuidados corporais que oferece ao filho, cuidar de seu processo de integração.
C
Ela pode ajudar a equipe que se encontra sempre atarefada.
D
Ela pode aprender como cuidar do bebê e ensinar os demais familiares.
E
Substituir a presença do pai que, neste período, necessita cuidar de outros afazeres.
Leia o fragmento de texto a seguir: "O processo de ensino-aprendizagem é bastante complexo e passa por diversas ações estruturadas pelo professor. Essa contextualização transmite uma formalização de conceitos estudados durante décadas pelos estudiosos a respeito do funcionamento cerebral humano (ROTTA et al, 2006)." Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA, Rogerio Dantas de. O estímulo do cérebro no processo de ensino-aprendizagem. Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no artigo O estímulo do cérebro no processo de ensino-aprendizagem assinale a afirmativa que apresente como ocorre o processo de ensino-aprendizagem:
A
Acontece de forma espontânea, de modo direto e descarta a necessidade de uma ação efetiva no posicionamento de estratégias a serem direcionadas no seu funcionamento.
B
Acontece de forma sistemática, de modo complexo e precisa de uma ação efetiva no posicionamento de estratégias a serem direcionadas no seu funcionamento.
C
Acontece de maneira formal a partir do momento em que o indivíduo ingressa na escola.
D
Acontece a partir de um único mecanismo de habilidades cognitivas que o indivíduo adquire durante toda a sua vida.
E
Acontece devido a ação isolada realizada ocorrida num certo percurso de aquisição de informações.