Questões

Quando se trata da análise de textos, seja verbal, seja não verbal, a questão da intencionalidade pode ter diferentes tratamentos. Para a análise do discurso, por exemplo, todo produtor de texto tem uma intencionalidade, que pode ser subjetiva, individual, ou coletiva, em geral, consciente. Entretanto, há abordagens que não trabalham com a questão da intencionalidade, considerando que nem sempre a intenção está presente. Considerando tal contexto, podemos afirmar que, na Semiótica greimasiana, a intencionalidade.

O interpretante é o signo recriado na mente do intérprete, seja ele real ou potencial. Signos da terceira tricotomia são assim classificados em função de sua relação com o interpretante. Baseado nos seus estudos sobre percepção, analise as assertivas.

I - Rema é um signo de hipótese qualitativa que é classificado na terceira tricotomia.

II - Dicente é um signo que se refere à existência de coisas reais, portanto é um signo de secundidade.

III - Argumento, para o seu interpretante, é um signo de lei. O que o coloca na terceiridade da terceira tricotomia.

IV - Rema é um signo que se refere à existência concreta de algo, dessa forma, todo sin-signo é remático.

Analise o trecho a seguir: “A ideia de ‘mar’ não está ligada por relação alguma interior à sequência de sons m-a-r que lhe serve de significante; poderia ser representada igualmente bem por outra sequência, não importa qual; como prova, temos as diferenças entre as línguas e a própria existência de línguas diferentes: o significado da palavra francesa boeuf (‘boi’) tem por significante b-ö-f de um lado da fronteira franco-germânica, e o-k-s (Ochs) do outro.” (SAUSSURE, 1995, p. 81).

Assinale a alternativa que corresponde corretamente ao conceito explicado por Saussure na passagem apresentada.

Aplicando-se a semiótica de Charles S. Peirce para o estudo dos signos visuais, pode-se deduzir que o conjunto de imagens expostos deve ser classificado como exemplo de:

Nos estudos de Semiótica, Charles Sanders Peirce desenvolveu uma teorização vasta e complexa a respeito dos signos, que o manteve desassociado de linguistas que surgiram depois, como Saussure. Em suas teorias, os signos são fenômenos ou elementos que:

Quando analisamos as imagens, há uma gama de ferramentas e procedimentos que podemos utilizar. Ao longo da prática pedagógica, o docente desenvolverá e consolidará abordagens, alterando, acrescentando e redescobrindo. Ao trabalhar, muitos alunos, inclusive, realizam leituras que sequer o docente poderia supor. Assim, torna-se um processo que nem docente e nem os alunos chegarão a saber tudo, ambos seguem aprendendo e aprimorando suas leituras.

Assinale a alternativa CORRETA:

1. As imagens possuem somente dois componentes: aquilo que ela realmente quer dizer e a época em que é produzida.
2. Ao explorar uma imagem ou texto híbrido, é válido explorar de forma variada os elementos e as relações entre eles.
3. Os tipos de signos existentes são dois: signos icônicos (motivos e associações) e signos linguísticos (textos variados).
4. São muitos os fatores que ajudam a construir os sentidos das imagens: muitos deles estão nas imagens, outros na época, outros no leitor.

Sobre as concepções de Saussure, assinale (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas.

I - ( ) Saussure faz a distinção entre langue e parole, afirmando que a primeira é o objeto da linguística propriamente dita.

II - ( ) Saussure entende que a natureza do signo é arbitrária, portanto, não há nada que não a convenção ligando a palavra àquilo que ela representa.

III - ( ) A imagem acústica projetada na mente do sujeito é o significante.

IV - ( ) Na linguística saussuriana, significado é o conceito, significante é a imagem acústica.

Quando trabalhamos com leitura, devemos ser capazes de observar procedimentos mais sutis. Esses elevam o padrão de leitura a outros níveis.

Analise a citação: "Assim, ao trabalhar textos nessa perspectiva, aquele que faz a mediação irá convidar o leitor a examinar, questionar ou contestar aquilo que se lê e as relações de poder estabelecidas entre quem escreve e quem lê" (MCLAUGHLIN; DEVOOGD, 2004, p. 15). Com base no exposto, assinale a alternativa:

Quando analisamos as imagens, há uma gama de ferramentas e procedimentos que podemos utilizar. Ao longo da prática pedagógica, o docente desenvolverá e consolidará abordagens, alterando, acrescentando e redescobrindo.

Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:

I- As imagens possuem somente dois componentes: aquilo que ela realmente quer dizer e a época em que é produzida.

II- Ao explorar uma imagem ou texto híbrido, é válido explorar de forma variada os elementos e as relações entre eles.

III- Os tipos de signos existentes são dois: signos icônicos (motivos e associações) e signos linguísticos (textos variados).

IV- São muitos os fatores que ajudam a construir os sentidos das imagens: muitos deles estão nas imagens, outros na época, outros no leitor.

Assinale a alternativa CORRETA:

Considerando a relação entre as marcas e as representações visuais, no contexto da linguagem publicitária, é correto afirmar que: