Questões

A partir da internacionalização da educação básica, programas e projetos de outros países passaram a ser reformulados e aplicados no Brasil por meio de qual órgão?

Moreira (2002) afirma que para compreendermos e analisarmos as diferenças é preciso levar em conta que determinadas "minorias", identificadas por fatores relativos à classe social, gênero, etnia, sexualidade, religião, idade, linguagem, têm sido definidas, desvalorizadas e discriminadas por representarem "o outro", "o diferente", "o inferior". Diferenças, portanto, têm sido permanentemente produzidas e preservadas por meio de relações de poder. Sobre a postura do docente, para que o currículo multicultural se materialize em sala de aula, analise as sentenças a seguir: I- Estar naturalmente voltada para a ação reflexiva do sentido e do significado do que foi oficializado como cultura. II- Valorizar a contribuição do educando na construção e na produção de novos mundos. III- Privilegiar grupos que foram socialmente marginalizados. IV- Considerar o diálogo como uma segunda opção na efetiva concretização do cotidiano das experiências educacionais. Assinale a alternativa CORRETA:

Sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é correto afirmar que é um documento:

I. Que define conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação

II. Que garante que sejam assegurados a todos os alunos da Educação Básica os direitos de aprendizagem e em conformidade com que preceitua Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (PNEDH).

III. De referência nacional para a formulação dos currículos dos sistemas e das redes escolares dos do Distrito Federal e dos Municípios e das propostas pedagógicas das instituições escolares.

IV. que se aplica exclusivamente à educação tal como a define § 1° do Artigo 1° da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, Lei n° 9.394/1996).

V. Orientado pelos princípios políticos e estéticos, que visam à formação humana integral e à construção de uma sociedade justa, democrática e como fundamentado nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (DCN).

Marque V ou F: Vejamos que os deveres da LDB, do Estado com a Educação, são:

• ( ) Educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade.
• ( ) Pré-escola.
• ( ) Ensino fundamental.
• ( ) Magistério.

Considerando o fragmento do texto sobre as definições e acepções de currículo, avalie as afirmacoes a seguir: I. O currículo consiste na expressão da função socializadora da escola. II. Na perspectiva de contribuir com o interesse emancipatório, o currículo deve ser uma prática sustentada pela reflexão enquanto práxis. III. O currículo desempenha missões distintas nos diferentes níveis educativos, na conformidade com as características destes, à medida que refletem diversas finalidades desses níveis. IV. Sob o ponto de vista democrático, o currículo escolar deve ser permeado pelas teorias de cunho ideológico ao planejar, sequenciar e ordenar metodologicamente o conjunto de disciplinas. V. Pode ser conceituado como um elemento nuclear de referência para analisar o que a escola é de fato como instituição cultural e na hora que elabora um projeto alternativo institucional. É CORRETO apenas o que se afirma em:

17. Uma loja de jogos de videogame lança uma promoção imperdível para acabar rapidamente com os últimos jogos que possui de certo lote. O primeiro cliente chega e compra rac{1}{2} ext{ do total de jogos} + 4 e vai embora. O segundo compra rac{1}{2} ext{ dos que restaram} + 4 ext{ jogos}. Por fim, o terceiro e último compra todos os jogos que ainda restavam, que eram 4. Assim, é correto afirmar que a princípio havia no total:

De acordo com texto, qual é objetivo da reflexão sobre a estrutura e organização do sistema educacional brasileiro?

Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Sistemas de ensino: legislação e política educacional para a educação básica, assinale a alternativa que identifica corretamente onde se desenvolve a educação escolar indígena: