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No que tange aos programas relacionados aos eixos das políticas educacionais, analise as sentenças a seguir:
I- No eixo da gestão encontram-se os programas: autonomia escolar e participação local; melhoria dos sistemas de informações e gestão; e participação dos pais, governos e comunidades locais.
II- No eixo equidade e qualidade encontram-se os programas: reforma curricular; determinação positiva para grupos vulneráveis; e extensão da jornada escolar ou aumento de horas de aula.
III- No eixo de financiamento encontram-se os programas: prestação de contas à sociedade; distribuição de recursos atrelados aos resultados das avaliações sistêmicas; e destinação de recursos para instituições privadas.
IV- No eixo de aperfeiçoamento docente encontram-se os programas: melhoria e inovação pedagógica; descentralização administrativa e pedagógica; e programa nacional para professores leigos.
Qual(is) alternativa(s) abaixo representa(m) corretamente os eixos mencionados?

Sobre as afirmativas, é correto assinalar:

A
Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
B
Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
C
Apenas a afirmativa I está correta.
D
Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
E
Apenas a afirmativa II está correta.

Observe as asserções abaixo voltado para o papel do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE):

I. O FNDE estabelece um papel central no desenvolvimento educacional e na promoção da garantia de um ensino de qualidade, especificamente nas escolas públicas. Assim, o FNDE tem como finalidade “[...] captar recursos financeiros e canalizá-los para o financiamento de projetos de ensino e pesquisa, de acordo com as diretrizes do planejamento nacional da Educação.” (BRASIL, 2018).

PORQUE

II. Os recursos do Fundeb são destinados aos Estados, Distrito Federal e Municípios com o intuito de promover a manutenção e o desenvolvimento da educação básica pública brasileira. Assim, “[...] os Municípios utilizarão os recursos provenientes do Fundeb na educação infantil e no ensino fundamental e os Estados no ensino fundamental e médio.” (BRASIL, 2018).

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

A
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
B
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
C
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
D
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição falsa.
E
As asserções I e II são proposições falsas.

Referente aos contextos que envolvem a elaboração de políticas públicas educacionais, assinale a alternativa incorreta:

A
ambientais.
B
econômicos.
C
sociais.

Sobre como podemos determinar a utilização eficaz das tecnologias no ambiente escolar, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

  • ( ) Os profissionais da educação necessitam aperfeiçoar-se continuamente com as novas tecnologias.
  • ( ) A não utilização correta das novas tecnologias acarreta um choque cultural e resistência à sua aplicação.
  • ( ) O professor a partir da chegada das novas tecnologias perde seu posto de educador e mediador do ensino.
  • ( ) As novas tecnologias movimentam as escolas e provocam novas maneiras de abordar o conhecimento pelo professor.

Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A
F - V - F - V.
B
F - V - V - F.
C
V - V - F - V.
D
V - F - V - V.

São corretas as afirmações:


I - A atual constituição brasileira passou por varias emendas, inclusive a seção da educação. Essas emendas são denominadas como emenda constitucional.

II - A primeira lei de diretrizes e bases foi criada em 1961. Uma nova versão foi aprovada em 1971.

A
I, II, III e IV
B
I, II e III
C
I, II e V
D
II, IV e V
E
III, IV e V
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta a descrição da fase 'formulação de políticas':
A
É o momento de colocar o projeto em ação, sendo que, para isso, o setor administrativo passa a executar o projeto.
B
São pensadas e criadas as possíveis alternativas para solucionar os problemas alavancados.
C
É o momento de avaliar o que foi desenvolvido.
D
Busca organizar e determinar os valores necessários para a sua elaboração.

As políticas públicas educacionais costumam ser permeadas pelos discursos e teorias presentes em cada época histórica, sendo uma dessas a Teoria do Capital Humano, criada por Theodore Schultz, professor de economia da Universidade de Chicago, na década de 1970. Essa teoria, porém, na atualidade, apresenta-se com um sentido diferente do original. Aponte a afirmativa que apresenta a melhor definição da Teoria do capital humano e a sua diferença em relação ao entendimento atual:

A
A Teoria do capital humano surgiu para ser utilizada pelo Estado, justificando seus investimentos em educação, e, atualmente, passou a focar esse investimento no indivíduo.
B
A Teoria do capital humano é uma abordagem que ignora o papel do Estado na educação.
C
A Teoria do capital humano defende que o investimento em educação deve ser feito apenas por indivíduos.
D
A Teoria do capital humano considera a educação como um bem de consumo.
E
A Teoria do capital humano não tem relevância nas políticas públicas atuais.

A segunda Lei de Diretrizes e Bases, a Lei nº 5.692/71, recebeu o nome oficial de Lei da Reforma do Ensino de 1° e 2º Graus. Em que ano ela foi promulgada?

A
1971.
B
1970.
C
1972.
D
1973.

As Políticas Públicas possuem seus estágios, os quais se apresentam em cinco fases. Cabe ressaltar que estas fases possuem uma conexão, dando assim possibilidade de melhor desenvolvimento do processo desejado. A partir desse conceito, associe os itens, utilizando o código a seguir:



I- Primeira fase.
II- Segunda fase.
III- Terceira fase.
IV- Quarta fase.
V- Quinta fase.



( ) Processo de Tomada de Decisão (Escolha das Ações).
( ) Avaliação.
( ) Formação da Agenda (Seleção das Prioridades).
( ) Formulação de Políticas (Apresentação de Soluções ou Alternativas).
( ) Implementação (ou Execução das Ações).


Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A
III - IV - I - II - V.
B
II - V - I - III - IV.
C
III - I - V - II - IV.
D
III - V - I - II - IV.