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A aprendizagem da Unidade 4 se desenvolveu em torno das teorizações do signo por parte do estadunidense Charles William Morris. Acerca das relações mais abstratas entre Morris e outros teóricos estudados nas Unidades passadas, assinale abaixo a alternativa que traga a proposição correta.

A
Morris segue a mesma linha da Fenomenologia de Peirce para conceituação das atribuições específicas dos signos.
B
O signo em Morris é baseado no entendimento de “signo ideológico” conforme Bakhtin e Voloshinov.
C
Morris considera uma variedade de fatores (uso, contextos, pré-produção...) que participam do processo sígnico do signo.
D
Morris elaborou, com base em Voloshinov e Bakhtin, o modelo triádico do signo, cujos componentes são: veículo, designatum e interpretante.
E
Assim como Peirce, Morris pensou em um modelo duálico para o signo, ou seja, no significante e significado.
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Marque a alternativa abaixo que corretamente preenche as lacunas da seguinte afirmação: “_______ conectaram o ideológico sobretudo à _______, negativando as suas ideologias, enquanto a ________ comporta uma carga ideológica mais verdadeira”.

A
Marx e Engels - classe proletária - classe dominante.
B
Bakhtin e Voloshinov - classe dominante - classe proletária.
C
Marx e Engels - semiótica - classe dominante.
D
Peirce e Morris - classe dominante - classe proletária.
E
Marx e Engels - classe dominante - classe proletária.
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Relacionando as ideias nos fragmentos, assinale a alternativa CORRETA que apresenta a leitura de imagens em sala de aula:

A
Inovação tecnológica e análise coletiva de diferentes materiais podem ser bem usados em sala.
B
Os novos modos de ler e escrever no computador devem ser transpostos para a modalidade escrita da língua no espaço escolar.
C
A chegada das inovações tecnológicas à escola torna obsoletos os saberes acumulados pelo professor.
D
A inclusão digital é assegurada quando as escolas são equipadas com computadores e acesso à internet.
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Na elaboração das teorias linguísticas, alguns termos são ajustados para representar melhor aquilo que se pretende, por esse motivo, é natural que alguns autores se apropriem de conceitos criados por outros para lhes atribuir novos significados ou para aprimorar seu sentido.

A partir do apresentado, analise as asserções e a relação proposta entre elas:

I - Significante refere-se à imagem acústica na mente do indivíduo.
II - Significante corresponde ao plano da expressão em Hjelmslev.

A
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
B
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II não é uma justificativa correta da I.
C
As asserções I são verdadeiras e a II é falsa.
D
As asserções I são falsas e a II é verdadeira.
E
As asserções I e II são falsas.
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O conceito de discurso é muito útil quando vamos analisar algum texto - oral, escrito, visual ou híbrido. Por meio desse conceito, nosso olhar é sensibilizado com relação a vários elementos que influenciam na produção dos textos. A partir do conceito de discurso, analise as sentenças a seguir:
Assinale a alternativa CORRETA:
I- Discurso pressupõe: história, posição assumida, jogos de poder e efeitos.
II- Discurso pressupõe: jogos de interesses, duelos de teorias e verdades descobertas por alguém.
III- Discurso pressupõe: colocar-se em uma rede de sentidos, selecionar e posicionar-se.
IV- Discurso pressupõe: falar somente aquilo que for uma verdade descoberta pela ciência.
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O céu como lugar e tempo em que o azul de encarna - refere-se à dimensão do signo em relação ao objeto, portanto, trata-se da:

A
Icônica
B
Cômica
C
sonora
D
Indicial
E
Parcial
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Não se pode ignorar a relação direta da linguagem com a cultura e a abordagem semiótica reforça isto.
Assinale a frase VERDADEIRA.

A
A semiótica é uma disciplina que, para compreender os sistemas de signos, independe da cultura.
B
A palavra não depende de uma convenção ou uma disposição natural do seu interpretante.
C
A palavra é um signo coletivo e só corresponder a um único objeto.
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