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As regras são importantes para o comportamento verbal pois:
Impossibilitam que o ouvinte aprenda sobre o ambiente sem entrar em contato direto com as contingências.
Possibilitam que o ouvinte aprenda sobre o ambiente sem entrar em contato direto com as contingências.
Possibilitam que o ouvinte aprenda sobre o ambiente ao entrar em contato direto com as contingências.
Possibilitam que o falante aprenda sobre o ambiente sem entrar em contato direto com as contingências.
Liana é uma Supervisora realizando avaliação de uma criança autista em seu domicílio. A mãe da criança relata para ela, em anamnese, que o pai da criança bate nela por achar que as estereotipias são “frescura” e já chegou a deixar o menino um dia inteiro sem comer por isso.
Qual a conduta mais correta a ser realizada por Liana nesse caso?
Qual a alternativa que melhor expressa essa revisão?
Freud passa a construir toda sua hipótese sobre a formação do superego a partir do ideal do ego, dando origem à segunda tópica freudiana.
O ideal do ego passa a ser visto como uma instância narcísica resultante da convergência entre narcisismo e identificação paterna.
A evolução cultural está relacionada com nossa subjetividade comportamental. A vida coletiva produz comportamentos compartilhados ou comportamentais sociais. Quanto aos elementos das contingências históricas, pode-se afirmar que:
A sociogênese são as características genéticas adquiridas durante a história evolutiva das espécies por garantirem a sobrevivência.
A filogênese é o nível de determinação que mais determina a subjetividade.
A filogênese são as características comportamentais de um indivíduo adquiridas durante seu histórico de interações particulares.
A ontogênese são as características comportamentais de um povo, comunidade ou grupo transformadas ao longo da história por seus efeitos sobre seus membros e por influência das agências de controle comportamental.
A filogênese tem uma correspondência à genética; enquanto onto e sociogênese estão relacionadas às contingências ambientais.
O desenvolvimento intelectual humano está intimamente ligado às percepções do mundo externo e como elas são internalizadas. Qual é o nome dado por Klein ao conjunto de ansiedade persecutória e suas defesas?
Pulsão agressiva
Fragmentação do ego
Divisão do objeto (mãe)
Posição esquizoparanóide
Ansiedade de separação
Com base na distinção entre medidas diretas e indiretas de comportamento na Análise do Comportamento Aplicada (ABA), avalie as seguintes assertivas e identifique a opção correta.
- Medidas indiretas de comportamento, como relatos verbais, são preferidas na ABA devido à sua facilidade e praticidade.
- Medidas diretas e indiretas de comportamento são igualmente eficazes em todos os contextos e situações dentro da abordagem comportamental.
- A validade das medidas na ABA não é influenciada pelo método de medição, seja direto ou indireto.
- Medidas diretas de comportamento são valorizadas na ABA por sua capacidade de capturar comportamentos tal como ocorrem, garantindo maior validade dos dados.
l. Identificar comportamentos e habilidades que devem ser inseridos ou melhorados.
ll. Delinear objetivos e intervenções eficazes.
lll. Coletar dados antes, durante e depois da intervenção, tendo como intuito colaborar na definição de objetivos para intervenção, bem como para acompanhar o desempenho do sujeito.
IV. Realizar a coleta de dados e a definição de objetivos e metas para intervenção, os quais poderão ser usados em terapia com outros indivíduos, desde que estejam na mesma faixa etária do sujeito avaliado.
V. Desenvolver procedimentos e intervenções que estejam relacionadas às habilidades que são importantes na vida do sujeito (Ex: acadêmico, social, adaptativo/vida diária).
VI. Avaliar, de forma detalhada, as consequências que mantém os comportamentos do indivíduo.
VII. Considerar os comportamentos-alvo que a família e o indivíduo demandam.
VIII. Avaliar excessos comportamentais que devem ser minimizados, levando em consideração apenas o que é relevante para o social.
IX. Considerar a motivação do indivíduo, da família e equipe, a fim de elaborar objetivos a serem alcançados em intervenção.
Das afirmativas acima, pode-se dizer que:
Qual das alternativas abaixo NÃO corresponde a um efeito colateral da punição:
No treino de múltiplos exemplares (MEI, Multiple-Exemplar Instruction):
Os estímulos auditivos funcionam como discriminativos para o comportamento de Ouvinte e o de Falante, pois apontar eventos e falar são controlados por um antecedente comum, o estímulo discriminativo.
Os estímulos auditivos funcionam como discriminativos para o comportamento de Mando e o de Autoclíticos, pois apontar eventos e falar são controlados por um antecedente comum, o estímulo discriminativo.
Os estímulos auditivos funcionam como discriminativos para o comportamento de Ouvinte e o de Intraverbal, pois apontar eventos e falar são controlados por um antecedente comum, o estímulo discriminativo.
Os estímulos auditivos funcionam como discriminativos para o comportamento de Ouvinte e o de Textual, pois apontar eventos e falar são controlados por um antecedente comum, o estímulo discriminativo.