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Uma sequência diagnóstica com etapas especificas a serem cumpridas compõe a avaliação psicopedagógica. A etapa que está relacionada à obtenção de dados sobre as primeiras aprendizagens, a história escolar, a história clínica e as histórias da família, e permite a reconstrução da história vital do sujeito da aprendizagem é denominada

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De acordo com Ferreiro (2001), assinale V quando a assertiva for verdadeira e F quando for falsa. Em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) Se a escrita é concebida como um código, sua aprendizagem é concebida como a aquisição de uma técnica.
( ) Se a escrita é concebida como um sistema de representação, sua aprendizagem passa a ser apropriação de um novo objeto de conhecimento.
( ) Se a escrita é concebida como um sistema imagético, sua aprendizagem se torna conceitual e abstrata.
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Marque a alternativa correta que destaca algumas das características da hipótese pré-silábica:

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Com relação a fase do desenvolvimento do desenho infantil, nomeado de garatuja, é correto afirmar que esta fase ocorre entre as idades de
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Observe os escritos abaixo, com base em Batista et al (2007). Preencha as lacunas para que a frase faça sentido. A escrita na escola: DEVE TER UM ____________, UMA ____________ E UM ____________ ____________. Agora, assinale a alternativa que contém as palavras que completam as lacunas na sequência:
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Qual método se baseava na produção de manuais prontos e cartilhas, que visavam a interligar a habilidade da leitura com a habilidade da caligrafia e da ortografia?

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Morais (2012) salienta que o fracasso da escola em alfabetizar todos os alunos recaí
exclusivamente sobre as crianças mais pobres, das classes populares. O sistema
educacional brasileiro acaba por refletir a desigualdade e a perversidade do sistema
econômico. Nessa linha precisamos pensar que a escola não pode ficar com toda a
responsabilidade da redução da desigualdade social do país. Desse bolo, a escola é
uma fatia. Dessa forma, podemos dizer que o fracasso no processo de alfabetização
reflete:

I. As contínuas reprovações dos estudantes produzem multirrepetentes
que acabaram por abandonar a escola.

II. A formação inicial dos professores nos cursos de Pedagogia de forma
aligeirada e superficial impacta a aquisição de conhecimentos
necessários para a formação de um professor alfabetizador.

III. A falta de responsabilidade das famílias no acompanhamento do
processo de alfabetização.

IV. Ausência de metas definidas do que ensinar e como ensinar acaba por
gerar baixas expectativas de aprendizagem.

Estão corretos os itens:

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Ares e Mendes (1996) pontuam que no traçado do desenho a criança mostra a sua posição no mundo e no espaço, ela pode apresentar desenhos grandes ou pequenos, com menos ou mais detalhes. Com base na informação apresentada, avalie as afirmacoes a seguir e marque corretamente em qual fase os autores apresentam essas informações.

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Leia o fragmento do texto: “Podemos definir processos fonológicos como os fenômenos de mudança silábica ou adaptações causadas por influência dos segmentos adjacentes ou até mesmo fatores suprassegmentais como acento e ritmo”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: AMPLATZ, Márcia. Aquisição da linguagem oral e escrita: fundamentos e metodologias. Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 205.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Aquisição da linguagem oral e escrita: fundamentos e metodologias, relacione corretamente os processos fonológicos às suas respectivas características: 4. Epêntese. 5. Hipercorreção.
( ) Modifica a sílaba, não assimila.
( ) Consiste na aplicação desnecessária de uma regra.
( ) Requer inserção de uma vogal para tornar a sílaba mais adequada.
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Com base nas estratégias pedagógicas mais utilizadas para manter os alunos integrados, analise as sentenças a seguir:
Assinale a alternativa CORRETA:
I- Os fóruns de discussão com moderação dos tutores ou administradores do curso; o estímulo ao debate; o gerenciamento de brainstorms; e o compartilhamento de conhecimento entre os participantes, de acordo com o planejamento e objetivos estratégicos de cada curso ou disciplina.
II- Os fóruns de discussão com moderação dos tutores ou administradores do curso; o estímulo ao debate; base de dados; calendário.
III- O gerenciamento de brainstorms; o compartilhamento de conhecimento entre os participantes, de acordo com o planejamento e objetivos estratégicos de cada curso ou disciplina; banco de dados; e calendário.
IV- O compartilhamento de conhecimento entre os participantes, de acordo com o planejamento e objetivos estratégicos de cada curso ou disciplina; o gerenciamento de brainstorms; base de dados; e glossários.
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