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Selecione a alternativa que complete a frase a seguir: Quando problemas de performance estão relacionados a problemas com a Internet...

A
É porque envolve um servidor local.
B
É porque envolve um servidor dividido em vários computadores.
C
É porque um servidor na nuvem está envolvido.
D
É porque a modelagem dos dados está incorreta.
E
É porque há um erro nas consultas.

Qual das perguntas abaixo tem sua resposta no parágrafo 1?

A

Por que os pesquisadores decidiram estudar um contexto assim?

B

Quem estudou sobre grupos socialmente diversos?

C

Onde os pesquisadores realizaram seus estudos?

D

Como os pesquisadores realizaram seus estudos?

E

Quantas pessoas estavam envolvidas na pesquisa?

( ) a experiência de refletir sobre a arte como objeto de conhecimento, no qual importam dados sobre a cultura em que o trabalho artístico foi realizado, a história da arte e os elementos e princípios formais que constituem a produção artística, tanto de artistas quanto dos próprios alunos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A

V – F – V – V – F.

B

F – V – V – F – V.

C

F – V – F – V – V.

D

V – V – V – F – V.

E

F – V – V – V – F.

A subtração é um dos procedimentos mais tradicionais que o escultor utiliza. O que isso significa?

A

É definida como o ato de transformar a pintura em uma mancha monocromática.

B

Entende-se como a experiência do espectador com a obra de arte.

C

É quando o artista acrescenta matéria ao objeto que está criando.

D

É quando o artista acrescenta novos materiais a uma paisagem escolhida.

E

A matéria é removida até que o artista chegue à forma desejada.

Na obra "Camadas com peixes" (1999), de Leda Catunda, observamos que o espaço pictórico constrói-se a partir:

A

Do uso de cores neutras e complementares entre si.

B

De pinceladas ricas em textura.

C

Da mistura e sobreposição de camadas e texturas.

D

Da sobreposição de camadas de aguadas.

E

Da composição simétrica e circular.

Sobre essa lei podemos afirmar que o ensino de arte tem como um dos objetivos

A
tornar o ensino de arte facultativo na educação básica.
B
desenvolver a criatividade do aluno, estimulando e ampliando sua capacidade de leitura de mundo.
C
superar as diferenças de classe social entre os alunos através da arte.
D
substituir o professor regente por artistas sem formação.
E
promover estudos independentes de obras artísticas contemporâneas.

Folguedo do folclore brasileiro que relaciona música, dança e teatro. Acontece em todo o país e possui nome diferenciado de acordo com cada estado. Possui elementos culturais africanos, indígenas e portugueses. Trata-se de um auto em tom cômico, mas com um elemento central dramático por tratar da morte e a ressurreição de um personagem. Em Santa Catarina, este folguedo possui personagens como os Urubus, a Maricota, o Vaqueiro, a Bernunça. Expressiva manifestação folclórica típica do litoral catarinense.
Está-se falando do(a):

A
Boi-de-mamão.
B
Folia-de-reis.
C
Cavalhada.
D
Marejada.
E
Reisado.
Nos meados do século IX, este profissional era um músico formado em teoria musical, harmonia e contraponto, sendo normalmente responsável não apenas pela criação da partitura original, mas também pelos arranjos para a instrumentação ou para as vozes desejadas. No início do desenvolvimento da música erudita na Europa, a função deste não era muito valorizada. O intérprete tinha liberdade para alterar a música como desejasse, acrescentando improvisações. À medida que a música se tornou mais complexa, este profissional passou a ser associado à sua obra e ter mais controle sobre a execução de suas músicas. O valor da interpretação da música erudita hoje em dia diz muito mais respeito à expressão que à improvisação. O profissional a que se refere o texto é o/a:
A
maestro.
B
luthier.
C
sideman.
D
produtor.
E
compositor.

Segundo a obra de MARTINS, PICOSQUE e GUERRA, o que se pretende nas aulas de arte é a interação da criança com o campo da arte, o seu contato direto com ela. Essa interação envolve a experiência de:

I. Fazer formas artísticas e tudo o que entra em jogo nessa ação criadora.

II. Fruir formas artísticas, utilizando informações e qualidades perceptivas e imaginativas para estabelecer um contato, uma conversa em que as formas signifiquem coisas diferentes para cada pessoa.

III. Refletir sobre arte como objeto de conhecimento, onde importam dados sobre a cultura em que o trabalho artístico foi realizado, a história da arte e os elementos e princípios formais que constituem a produção artística, tanto de artistas quanto dos próprios alunos.

Estão CORRETOS:

A
Somente os itens I e II.
B
Somente os itens I e III.
C
Somente os itens II e III.
D
Todos os itens.
Ao planejar as aulas de música, o professor deve levar em consideração algumas etapas da experiência musical que pretende que seus alunos vivenciem. Keith Swanwick agrupa as etapas que considera importantes na sigla, em português, TECLA: T(abrange tudo que se refere à habilidade Técnica) – E(Execução musical em qualquer nível) – C(Composição) – L(Literatura que se refere à contextualização histórica da composição e tudo o que se refere a ela) – A(Apreciação musical). A Base Nacional Comum Curricular, BNCC, por sua vez, ressalta que “a ampliação e a produção dos conhecimentos musicais passam pela percepção, experimentação, reprodução, manipulação e criação de materiais sonoros diversos, dos mais próximos aos mais distantes da cultura musical dos alunos. Esse processo lhes possibilita vivenciar a música inter-relacionada à diversidade e desenvolver saberes musicais fundamentais para sua inserção e participação crítica e ativa na sociedade.” Podemos constatar que NÃO constam na BNCC as seguintes etapas da proposta de Swanwick:
A
Técnica e Composição.
B
Apreciação e Literatura.
C
Técnica e Literatura.
D
Composição e Literatura.
E
Literatura e Execução.