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Atualmente ressalta-se a importância de uma prática avaliativa que permita a democratização do acesso à educação escolar, a permanência do educando na escola e a qualidade de ensino. “Avaliar para identificar os saberes dos alunos, o que é preciso ensinar, orientá-los ou reorientá-los em sua trajetória, levando-os a construir ou elevar o seu conhecimento de mundo, a se encarar por ele, a se reconhecer como sujeito capaz de aprender e entender a sociedade em que vive” (BIANI; BETINI, 2010, p. 83). Nesse sentido, podemos afirmar que a avaliação diagnóstica:
O exercício da capacidade de tomar decisões coletivamente e com autonomia; a elaboração do projeto político pedagógico, sempre mutável, com a participação de todos os segmentos, incluindo a participação de pais e alunos, das associações de bairros, entidades de classes e ONGs; a participação do diretor e demais dirigentes da unidade escolar e professores; a reflexão sobre a prática pedagógica dos professores e as teorias que as embasam como prática contínua; e a garantia da avaliação periódica da ação planejada para redimensionamento das propostas são:
Estes enfoques têm um princípio fundamental: deve-se avaliar o que se ensina e suas falhas, sem objetivo de notas, encadeando a avaliação no mesmo processo de ensino-aprendizagem:
A partir dos pensamentos de Sarmento sobre a Sociologia da Infância, a criança é compreendida como autor social, histórico e produtora de cultura. Lima (2018, p.71) destaca a relação da criança com a cultura "Não há, contudo, apenas a reprodução da cultura, mas uma coprodução da cultura. Ou seja, a criança não é apenas passiva e reprodutora da cultura, mas é também ativa e produtiva nesse processo". A criança tem uma cultura própria e a escola como “mundo social” da criança é o ambiente que ela vai produzir a sua cultura. Nesse contexto, sobre a produção de cultura pela criança, é correto afirmar:
Assim como em qualquer outra modalidade de ensino, é muito importante acompanhar seu desempenho na realização das avaliações. Você pode consultar suas notas clicando em qual?
Com relação à Matriz de Referência utilizada na avaliação do SARESP – SISTEMA DE AVALIAÇÃO DE RENDIMENTO DO ESTADO DE SÃO PAULO, podemos afirmar que:
Identifique, dentre as opções abaixo, a condizente com a análise que deve ser feita para a implementação de um curso a distância, no que se refere ao ‘tipo de curso’. Escolha uma opção:
É necessário desenvolver o design estrutural que trará o layout do curso, a ‘cara’ do curso que será vista pelos usuários, o planejamento em si do curso, que formatará o seu design, a produção dos materiais que serão usados pelos estudantes e as estratégias de avaliação.
É necessário levar em conta as necessidades dos alunos, a filosofia de trabalho da instituição de ensino que implantará o curso, os especialistas que serão necessários, as estratégias pedagógicas do curso, a formação necessária aos professores-tutores-mediadores, dentre outras questões.
A escolha das ferramentas e suportes a serem utilizados no curso deve estar definitivamente estipulada nesta fase, e os materiais do curso já devem estar prontos.
É necessário pensarmos que as Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) devem ser bem escolhidas nesta fase pois possibilitam inúmeros tipos de interação mediatizada antes impensáveis, bem como de interatividade com materiais inovadores e de ótima qualidade e variedade.
Um capacitor de