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Para Roger Caillois, os jogos podem ser classificados em quatro modalidades: competitivos (agon), aleatórios (sorte), dramáticos (mimesis) e de êxtase (ilinx). Um programa de esporte e lazer comunitário deve ampliar e diversificar a oferta de atividades ludorrecreativas que denotem correspondência com as necessidades e os interesses da população envolvida. Identifique as atividades que podem ser classificadas conforme alguma das modalidades de jogos apresentadas por esse autor:

A
I e V.
B
II, III e IV.
C
I, II e IV.
D
I, III e V.
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De acordo com Hoffmann, tarefas avaliativas, em uma visão mediadora, são:
A
Planejadas tendo como referência principal a sua finalidade e a clareza de intenções do professor.
B
Realizadas sem planejamento prévio.
C
Desconectadas do processo de ensino-aprendizagem.
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Modelo educacional no qual se “deposita” um conhecimento na cabeça do aluno, Paulo Freire o chama de:
A
Educação Bancária
B
Educação Arbitrária
C
Educação Depositária
D
Educação Rentária
E
Nenhuma das Anteriores
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Considerando as três modalidades presentes nos processos de ensino e de aprendizagem: diagnóstica, formativa e somativa, podemos afirmar que:

A
A avaliação formativa é utilizada para uma apresentação final sobre o que o aluno pode obter em um determinado período.
B
A avaliação diagnóstica auxilia o professor na regulação dos processos de ensino e de aprendizagens, informando o que deve ser feito.
C
A avaliação formativa é utilizada ao longo do processo pedagógico para acompanhamento do desenvolvimento do aluno, reorientando a aprendizagem.
D
A avaliação diagnóstica leva a processos de exclusão e classificação no final de cada unidade de ensino em que se organiza o processo educativo.
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Considere a seguinte afirmação, proferida por Ristoff (2005), no artigo “Avaliação institucional: pensando princípios”:“Somos uma sociedade em que o humor punitivo, apesar dos seus inúmeros e óbvios fracassos, conseguiu distorcer o que há de mais precioso na avaliação – a sua capacidade de construir – tornando-a mero instrumento de classificação.” Diante da afirmativa acima, que função da avaliação institucional é defendida pelo autor nessa afirmação?

A
Função diagnóstica.
B
Função classificatória.
C
Função formativa.
D
Função somativa.
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Identifique, dentre as alternativas abaixo, uma das características da aula expositiva e dialogada.
A
Este estilo de aula não precisa de um planejamento por parte do docente, visto que não se permite que os alunos participem, utilizando seus conhecimentos prévios.
B
Neste tipo de aula, a característica mais marcante é a exposição do conteúdo realizada pelo docente, sendo o estudante responsável por fazer anotações.
C
É um estilo de aula que nos remete ao modelo antigo de ensino, replicando-o com o uso de data-show.
D
Caso um dos estudantes tenha uma contribuição a fazer ao longo da aula, baseado em seu conhecimento, em suas dúvidas ou em alguma curiosidade, ele pode intervir na exposição.
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Para o bom exercício da docência, a articulação entre teoria e prática é imprescindível e possibilita:

A

A aquisição de conhecimentos teóricos, aliados a práticas e saberes que auxiliam no exercício profissional da docência.

B

A resolução dos problemas concretos do processo ensino-aprendizagem e a manutenção da repetência e da evasão escolar.

C

A aquisição de conhecimentos teóricos que certamente garantirão os resultados positivos da aprendizagem.

D

A aquisição de conhecimentos teóricos, aliados a práticas e saberes que auxiliam no exercício profissional da docência.

E

A obtenção de resultados positivos e a resolução de problemas educacionais, privilegiando somente a prática.

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A democracia não é, absolutamente, a ditadura da maioria. Pelo contrário, ela pressupõe a proteção das minorias e a não repressão de ideias que possam parecer afastar-se de padrões estabelecidos, que possam parecer absurdas (...).” (MORIN, E. Ética, cultura e educação. São Paulo: Cortez, 2001, p. 32)
Para que a avaliação seja mais democrática e inclusiva devemos então, tentar estabelecer com nossos alunos avaliações que não os coloquem afastados com padrões de respostas que pareçam absurdas como nos afirma Morin. Para considerarmos esse contexto de avaliação mais democrática, esta deve apresentar uma dimensão:

A
racionalista, utilizando padrões didáticos tradicionais e socialmente referendados.
B
tecniscista, valorizando a utilização de técnicas e métodos avaliativos tecnológicos.
C
culturalista, considerando os saberes a as diversidades culturais trazidas pelos alunos.
D
universalista, referendando unicamente os saberes do legado cultural da humanidade.
E
individualista, focando os resultados de cada aluno em cada faixa etária e disciplina escolar.
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Dentre as atividades apresentadas, marque a alternativa que contém somente as que possuem possibilidade de correção automática:

A

Questionário e caça-palavras (atividade H5P)

B

Caça-palavras (atividade H5P) e Fórum

C

Caça-palavras (atividade H5P) e glossário

D

Questionário e tarefa com método de avaliação por rubrica

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No vídeo "A escola ideal - o papel do professor", o Prof. Ruben Alves nos deixa ensinamentos de que
A
A aprendizagem decorre da curiosidade que o professor consegue despertar em seu aluno
B
Todas as afirmativas decorrem da explanação referenciada
C
O maior objetivo do professor é criar em seu aluno a alegria de pensar
D
A missão do professor não é de oferecer respostas prontas, mas de provocar no aluno o encantamento pela compreensão da resposta
E
O professor é o centro do processo de evolução do sistema de ensino e aprendizagem
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