Questões

Sobre a concepção de Avaliação defendida por Tyler, avalie as proposições abaixo:

Brasil na década de 60, as ideias de Tyler sobre avaliação foram amplamente divulgada com a proposta conhecida como 'avaliação por objetivos', e esta proposta passou a ser referencial teórico básico nos cursos de formação de professores, causando até hoje grande e duradoura repercussão nos meios educacionais.

avaliação por objetivos nunca foi estudada nem praticada nas escolas brasileiras.

A avaliação da educação no Brasil foi influenciada apenas pelo modelo de pedagogia tradicional, praticado pelos III.

O método proposto por Tyler para que estudante obtenha o sucesso exige que o professor ensine um conteúdo; diagnostique a aprendizagem: se estudante aprendeu, o professor deve seguir em caso não tenha aprendido, professor deve voltar e ensinar de novo.

Quais afirmacoes a seguir condizem com os estudos sobre Resultados e Devolutivas em avaliação?

Sobre isso, assinale a alternativa correta:

Por se tratar de um recurso importante para a expansão da educação no Brasil, o FUNDEB, está ligado aos recursos da União. Assim, caso um Município não consiga suprir suas necessidades, cabe a União, o repasse desse complemento. É importante ressaltar que com o FUNDEB aumentou o repasse da União, que antes era de 2% para:

Sobre inovação na área da saúde assinale a alternativa incorreta.

Sabe-se que, hoje, a aprendizagem necessita de um olhar inovador, pois até mesmo o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) adota cada vez mais um viés interdisciplinar e do conhecimento relacionado às ciências e à...

12 é uma construção cultural, social que a escola torna real por meio de quais práticas? A esse respeito, avalie as afirmacoes a seguir e marque a opção correta:

Analise as seguintes assertivas:

I- As diretrizes para o ensino de matemática presentes nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) estão em consonância com o movimento educacional mais abrangente, especialmente decorrente da Conferência Educação para Todos, ocorrida em Jomtien, Tailândia, em 1990. Essa conferência foi organizada pela Unesco e pelo Banco Mundial e contou com a participação de representantes de diversos países.

II – Nos últimos anos (2006 a 2008), alguns estados brasileiros voltaram a reformular suas propostas curriculares. Destacamos o Estado de São Paulo que em 2007 iniciou a elaboração de novas propostas curriculares. Enquanto para o ensino fundamental II (5ª a 8ª séries) e ensino médio a proposta já foi publicada em início de 2008, a do ensino fundamental I (1ª a 4ª séries) foi editada apenas na versão preliminar e contém: (a) concepção do que seja aprender e ensinar Matemática; (b) os objetivos gerais do ensino de Matemática no ciclo I; (c) as expectativas de aprendizagem para cada série; (d) orientações didáticas para o ensino de matemática.

III – A formação docente para atuação nas séries iniciais do ensino fundamental não vem ocorrendo nos cursos de pedagogia e normal superior. Curi (2005), em sua pesquisa, não analisou como as instituições de ensino superior incorporaram as orientações oficiais quanto à formação docente, nem ofereceram disciplinas voltadas à formação matemática dos futuros professores e suas respectivas ementas.

IV – A retrospectiva sobre o movimento de reforma curricular nos possibilita entender as lacunas matemáticas que os professores polivalentes trazem. Se há 30 anos o país tem vivido um intenso movimento curricular, seria de se esperar que qualquer jovem, na faixa etária de 18 a 25 anos, tivesse sido escolarizado dentro desses princípios inovadores com relação ao ensino de matemática.

Apenas I, II e IV.

Dentro da Pedagogia Liberal encontramos a Tendência Tradicional, muito utilizada ainda na atualidade. Esta tendência possui forte predominância entre profissionais que possuem uma formação voltada à manutenção do conhecimento, somente o professor, o detentor de todo o saber. Desta forma, podemos determinar que a escola na Tendência Tradicional possui uma função. Com relação a essa função, analise as sentenças a seguir:

I- A função da escola é o repasse dos conteúdos.

II- A função da escola é aguçar a curiosidade dos alunos.

III- A função é abrir espaço para o aluno dialogar.

IV- A função é construir os conhecimentos, ouvindo o aluno.

Agora, assinale a alternativa CORRETA:

A Provinha Brasil desde a sua implantação em 2008, tem a finalidade de avaliar o nível de alfabetização das crianças, após o segundo ano de ingresso na escola, à criança faz os exames para testar a leitura e escrita. Essas avaliações orientam:

Frequentemente a mídia traz até nós notícias sobre operações policiais, sejam federais, estaduais ou municipais. Um fato curioso nessas operações são os nomes dados a elas. Já há algum tempo que uma delas vem sendo assunto recorrente nos noticiários de todo o Brasil, pois envolveu muitos políticos e empresários muito conhecidos em todo o país.

O nome dado a esta operação é: