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Pratique com questões de diversas disciplinas e universidades

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Segundo Morales (2003), as provas práticas visam avaliar todo tipo de habilidade que o aluno manifesta através do que faz e não através do que escreve ou diz. Assim, de acordo com este pensamento e diante de tudo o que você aprendeu, o que define uma prova prática?

A
Instrumento de reflexão sobre a teoria estudada.
B
Questões chaves sobre um texto lido previamente.
C
A avaliação dos objetivos educacionais dentro do âmbito psicomotor ou procedimental.
D
Relato reflexivo individual sobre determinado tema o qual pode ser apresentado oralmente.
E
Resultado de ampla pesquisa.
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A teoria das inteligências múltiplas de Gardner incentiva os professores a:

A
usar uma variedade de métodos de ensino para capacitar os alunos.
B
separar os alunos conforme as habilidades.
C
estabelecer regras e procedimentos.
D
minimizar distrações e indisciplina na sala de aula.
E
separar os alunos conforme os níveis.
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Pode ser compreendida como uma unidade visível do arranjo espacial que a nossa visão alcança. Essa definição se refere ao conceito de:

A

território.

B

espaço.

C

cidadania.

D

paisagem.

E

região.

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Analisando essa concepção de Luckesi, podemos dispor que a avaliação classificatória corresponde a:

A
Um instrumento dinâmico, estimulando o processo de crescimento e desenvolvimento do indivíduo.
B
Um instrumento estático, impedindo o processo de crescimento e desenvolvimento do indivíduo.
C
Um momento dialético do processo de avançar no desenvolvimento da ação, do crescimento para a autonomia, do crescimento para a competência.
D
Um instrumento estático, freando o processo de crescimento e desenvolvimento do indivíduo.
E
Um instrumento opcional, freando o processo de crescimento e desenvolvimento do indivíduo.
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Avaliar o desempenho da aprendizagem requer instrumentos capazes de identificar, por meio de diferentes perspectivas e observações, ______________________.
A
se o aluno alcançou os objetivos na atividade final
B
se o aluno alcançou os objetivos disciplinares
C
se o aluno alcançou os objetivos preestabelecidos inicialmente
D
se o aluno alcançou a nota máxima
E
se os alunos produziram todos, ao mesmo tempo, as atividades
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A partir da observação, entrevistas, interação e verificação das características pessoais, sociais e afetivas predominantes, é possível estabelecer o plano de ação docente, com algumas atividades que abordem as diversas áreas de aptidões e interesses dos alunos com altas habilidades/superdotação. Essa afirmação está:
A
Incorreta, pois ao professor cabe somente a função de dar aulas, ele não tem responsabilidades sobre a formação e desenvolvimento de seus alunos.
B
Correta, pois é essencial que o professor tenha tais atitudes em prol de atender, de maneira eficaz, as demandas dos alunos.
C
Correta, pois os professores precisam estar desatentos às particularidades dos alunos.
D
Correta, pois é desnecessário que o professor tenha tais atitudes em prol de atender, de maneira eficaz, as demandas dos alunos.
E
Incorreta, visto que tais fatores não são de responsabilidade do professor.
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No contexto escolar, qual procedimento deve pautar-se não apenas nas dificuldades ou limitações funcionais apresentadas, mas levantar e explorar as possibilidades de aprendizagem dos alunos, principalmente? A esse respeito, é correto apenas o que se afirma em?

A

Avaliação.

B

Atividades extracurriculares.

C

Inclusão.

D

Aplicação de conteúdo.

E

Atendimento especializado.

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Para preparar um refresco, Bia colocou 6 partes de suco concentrado de frutas e 15 partes de água. A razão que representa essa situação é:

A
\frac{2}{8}
B
\frac{1}{4}
C
\frac{3}{4}
D
\frac{3}{5}
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A formação continuada de um educador envolve duas perspectivas complementares. Uma delas é o programa stricto sensu. Qual é a outra?

A
A de doutorado sanduíche no exterior
B
A de gerenciamento de instituições de ensino
C
A de pesquisa científica efetiva (publicação de artigos)
D
A das formações complementares
E
A do mercado editorial (publicação de livros)
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O emprego da conjunção “pois”, que confere o sentido de __________ à oração que introduz e poderia ser substituída por __________, ____________ necessidade de alterações no período a fim de manter sua correção gramatical. Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho anterior.
A
explicação – por que – havendo
B
explicação – porque – havendo
C
explicação – porque – não havendo
D
conclusão – por que – não havendo
E
conclusão – porque – havendo
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