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Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto.
I. a função _____________, que se refere à adequação dos objetivos e dos conteúdos às necessidades dos alunos;
II. a função _____________, que se refere à adaptação dos meios de ensino para melhor cumprir as exigências dos objetivos;
III. a função _____________, que se refere aos meios e à frequência das verificações e de qualificação dos resultados escolares, possibilitando o diagnóstico das situações didáticas.
A concepção Medir para Avaliar teve sua origem?
A concepção de avaliação como processo de medida teve sua origem no início do século XX, nos Estados Unidos.
A concepção de avaliação como processo de medida teve sua origem no início do século XIX, na China
A concepção de avaliação como processo de medida teve sua origem no início do século XI, nos Estados Unidos.
A concepção de avaliação como processo de medida teve sua origem no início do século XIV, na China
A concepção de avaliação como processo de medida teve sua origem no início do século XVI na Ordem Jesuítica.
Assinale a alternativa que corresponde às características dos alunos nos anos finais do ensino fundamental.
Do 6º ano ao 9º ano. Nessa fase, a criança está, aproximadamente, entre os 11 e 14 anos, ou seja, no período da puberdade.
Do 1º ao 9º ano. Nessa fase, a criança está, aproximadamente, entre os 6 e 14 anos, ou seja, no período da puberdade.
Do 6º ao 9º ano. Nessa fase, a criança está, aproximadamente, entre os 5 e 10 anos, ou seja, no período da puberdade.
Do 6º ao 9º ano. Nessa fase, a criança está, aproximadamente, entre os 11 e 14 anos, ou seja, no período da idade adulta.
Do 1º ao 5º ano. Nessa fase, a criança está, aproximadamente, entre os 11 e 14 anos, ou seja, no período da puberdade.
A entrada no mundo acadêmico é um tipo de rito de passagem que possibilita a apropriação dos conteúdos científicos. Com relação à formação acadêmica do profissional docente, analise as sentenças abaixo:
- I - Na academia, acontece o encontro entre teoria e prática.
- II – Na academia, acontece apenas a apropriação dos conteúdos teóricos.
- III - Nenhuma teoria pode se desenvolver sem encontrar uma espécie de muro e é preciso a prática para atravessar o muro.
- IV – Teoria e prática devem estar sempre interligadas, mesmo que ainda seja uma prática de observação quanto aos conceitos aplicados pelos professores universitários.
Quanto a isso, qual estratégia daria melhor resultado?
Proibir qualquer tipo de mudança metodológica pois desestabilizará a prática docente de outros professores que não estejam preparados para novas perspectivas e abordagens.
Buscar novas abordagens metodológicas a partir de uma construção coletiva, democrática e horizontalizada entre discentes e docentes possibilita que o fracasso escolar seja minimizado.
Reconhecer que abordagens metodológicas diferenciadas não mudam resultados avaliativos pelo entendimento de que melhorias de aprendizagens são de responsabilidades exclusivamente discente.
Buscar abordagens metodológicas de outras gerações pelo entendimento de que a escola tinha resultados positivos, o que não ocorre em tempos atuais em virtude de modismos educacionais.
Realizar a manutenção da abordagem metodológica atual com o objetivo de que a escola se mantenha com a mesma qualidade comprovada nos diversos instrumentos de pesquisas nacionais e internacionais.
Afirmo que a pedagogia hospitalar se define como um novo campo de atuação do pedagogo e esse profissional pode atuar dentro do hospital ou mesmo na residência do enfermo, onde o principal objetivo é prestar cuidados ao paciente acamado.
A avaliação formativa alternativa é uma construção social complexa, um processo eminentemente pedagógico, plenamente integrado no ensino e na aprendizagem, deliberado, interativo, cuja principal função é a de re-gular e de melhorar as aprendizagens dos alunos. Sabendo disso, assinale a alternativa que apresenta um exemplo de avaliação alternativa:
Portfólios.
Prova escrita.
Resumo do capítulo de um livro.
Exercícios de lacunas.
Questionário.
Podemos afirmar que a Pedagogia Diferenciada é?
Uma Teoria que pressupõe a pedagogia do domínio.
Uma Pedagogia de ação global.
Uma Pedagogia que possibilita apenas a definição dos conteúdos.
Uma Pedagogia de meios.
Uma Pedagogia de discriminação negativa.