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Selecione entre os elementos a seguir, aquele que NÃO precisa estar contemplado no Estudo de Impacto Ambiental (EIA).
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Na história do Brasil, houve vários acontecimentos marcados com a violação dos direitos humanos. Desde o início de sua organização, no Período Colonial, os cidadãos considerados legitimados exploraram o território, desrespeitando os índios que eram os cidadãos nativos. Sobre o processo histórico do país, mais precisamente sobre a violação dos direitos humanos, desde o Período Imperial até a Primeira República, analise as sentenças a seguir:
Assinale a alternativa CORRETA:
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A certificação de sistemas de gestão ambiental baseadas na norma ISO 14001 é regida por um conjunto de regras definidas internacionalmente por organismos não governamentais que se estruturam para criar e dar suporte à implantação de certificações de sistemas de gestão ambiental, sistemas de gestão da qualidade, entre outros. Sobre o processo de certificação, é CORRETO afirmar que:

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¿Qué es la restauración ecológica?

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De acordo com o assunto, analise as afirmativas a seguir e marque a alternativa correta:


I – O acidente de Chernobyl ocorreu em 26 de abril de 1986, na Ucrânia, e devido a falha humana;

II - Em 13 de setembro de 1987, em um ferro velho de Goiânia, no Brasil, ocorreu vazamento de petróleo.

III – O desastre de Mariana, em Minas Gerais, Brasil, ocorreu em 2016 e causou uma avalanche de rejeitos.

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Assinale a alternativa que preenche corretamente as respectivas lacunas abaixo. _____________ tantos problemas no mundo. Mas, não ___________ pessoas para nos ajudar.

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Em 1975 ocorreu, em Belgrado, Workshop em Educação Ambiental, promovido pela UNESCO. O que a Carta de Belgrado define como objetivo principal?

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Segundo Paulo Freire, existem três momentos da aprendizagem cujo procedimento serve ao objetivo final do ensino, que é a conscientização do aluno. Esses momentos são:
I. O primeiro é aquele em que o educador se inteira daquilo que o aluno conhece não apenas para poder avançar no ensino de conteúdos, mas principalmente para trazer a cultura do educando para dentro da sala de aula.
II. O segundo momento é o de exploração das questões relativas aos temas em discussão – o que permite que o aluno construa o caminho do senso comum para uma visão crítica da realidade.
III. Finalmente, volta-se do abstrato para o concreto, na chamada etapa de problematização: o conteúdo em questão apresenta-se dissecado, o que deve sugerir ações para superar impasses.
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São presumíveis a existência de relações entre educação ambiental e as ciências, tanto naturais quanto sociais. Essa relação não é linear. Selecione as respostas corretas.

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Sobre a relação do homem e a natureza, analise as seguintes afirmativas:
I - As sociedades sempre estiveram em contato direto e em permanente interação com o ambiente natural. Fato este que se refletiu nas complexas interrelações das práticas sociais e ambientais. Os resultados dessas inter-relações frequentemente degradaram o meio natural e muitas vezes se reverteram em perda da qualidade de vida para muitas sociedades.
II - Nosso planeta está passando por um processo acelerado de mudanças ambientais, as quais resultam em problemas que afetam todas as espécies, inclusive a humana.
III - O homem sempre esteve em contato com a natureza, explorando-a para a satisfação de suas necessidades, o que resultou na preservação do meio ambiente.
Quais alternativas estão corretas?
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