Questões
Pratique com questões de diversas disciplinas e universidades
2.055 questões encontradas(exibindo 10)
Quais são os critérios de classificação dos Transtornos de Neurodesenvolvimento no DSM-V (Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais)?
Transtornos mentais, transtornos de comunicação, transtornos do espectro do autismo, transtornos de déficit de atenção e hiperatividade, transtornos motores, transtornos específicos de aprendizagem.
Deficiência intelectual, transtornos de comunicação, transtornos do espectro do autismo, transtornos de déficit de atenção e hiperatividade, transtornos motores, transtornos específicos de aprendizagem.
Deficiência intelectual, transtornos de fala, transtornos do espectro do autismo, transtornos de déficit de atenção e hiperatividade, transtornos locomotores, transtornos específicos de aprendizagem.
É frequente uma pessoa com deficiência auditiva ou surdez, desconhecendo ter síndrome de Usher, apresentar déficits visuais na adolescência e/ou vida adulta, perdendo a oportunidade de se ajustar funcional e educacionalmente à interação dessas duas condições.
Como já citado anteriormente, especialmente os alunos com deficiência visual congênita, podem apresentar alteração postural e de movimentos. Como eles nunca visualizaram uma pessoa em pé ou em movimento, essas alterações são esperadas.
Com relação ao padrão de marcha, como em geral se comporta um indivíduo com cegueira congênita?
O treinamento de força para idosos consiste em um tema ainda bastante controverso. No entanto, as recomendações apontam que:
para idosos saudáveis, as pausas entre as séries devem ser longas.
É preciso realizar uma avaliação prévia para a determinação da sobrecarga, de acordo com o grau de condicionamento físico apenas para idosos com doenças crônicas.
Para idosos com doenças crônicas a carga de trabalho deve variar entre 40% e 60% de 1 repetição máxima.
Idosos saudáveis devem realizar treinamentos de alta intensidade.
Deve-se trabalhar em circuito apenas com idosos saudáveis.
Baseado nesse caso, assinale dentre as opções abaixo aquela que apresenta o procedimento correto a ser adotado pelo professor, de modo a convencer o aluno com deficiência a posicionar-se à frente da turma, participar dos trabalhos realizados e interagir com os demais colegas.
A bocha paralímpica é disputada por pessoas com qual tipo de deficiência?
Auditiva
Visual
Tetraplegia e paralisia cerebral
Auditiva e Visual
Amputados
São esportes de invasão, exceto
Qual das modalidades esportivas a seguir está inserida no âmbito do paradesporto e, consequentemente, é um esporte inclusivo para ser trabalhado na escola?
Golfe.
Goalball.
Boliche.
Futebol.
A Educação Física Adaptada é caracterizada como um programa personalizado e que pode propiciar ganhos na aptidão física e motora, desenvolvimento de habilidades e padrões motores fundamentais e aquisição de habilidades nos jogos e esportes individuais e coletivos.
Diante desta assertiva, e em relação à Educação Física adaptada, considere as afirmativas abaixo e assinale, a seguir, a opção que contém a numeração das afirmativas VERDADEIRAS.
- O profissional de Educação Física regular não deve atuar em programas de Educação Física Adaptada, tendo em vista que pela sua experiência prática pode adotar procedimentos incompatíveis com as necessidades das pessoas com deficiências.
- Todos os recursos e métodos, em relação as medidas e avaliação na Educação Física Adaptada, devem ser usados como forma de identificar e mensurar necessidades diferenciadas para o estabelecimento de programas de atividades compatíveis com as necessidades e capacidades dos alunos.
- O (a) profissional de Educação Física adaptada deve evitar as competições durante a prática dos esportes, a fim de que o praticante evite lesões e não tenha agravamentos na(s) sua(s) deficiência(s).
- Segundo Piaget, o tipo mais primitivo de brincadeira é a brincadeira prática ou do exercício. Com base nesta ideia, o profissional de Educação Física poderá e deverá utilizar a brincadeira e os exercícios como atividades componentes de suas aulas em turmas mistas (com e sem pessoas com deficiências), com vistas a obter benefícios para os praticantes além da interação entre eles.
- Somente professores altamente especializados em Educação Física Adaptada devem trabalhar com as pessoas com deficiência, pois as especificidades, em termos de conhecimento, são essenciais ao planejamento e execução de aulas adequadas a este público.