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NÃO há relação antonímica adequada na opção:
A
cortada – plantada.
B
pobres – ricos.
C
enchera – esvaziara.
D
louco – alienado.
E
derrubou – levantou.
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Quando falamos na constituição no discurso do eu pela criança, queremos dizer que
A
o egocentrismo do pensamento já iniciou.
B
está na autonomia que ela tem para produzir a sua própria fala.
C
ela aprendeu mais uma palavra importante.
D
ela entendeu quem é.
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Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: É possível observar que a ____________________ possui três objetivos. O primeiro é identificar a realidade de cada aluno que irá participar do processo. O segundo é verificar se o aluno apresenta ou não habilidades e pré-requisitos para o processo. O terceiro objetivo está relacionado com a identificação das causas, de dificuldades recorrentes na aprendizagem. Assim é possível rever a ação educativa para sanar os problemas.

A
avaliação formativa.
B
avaliação somativa.
C
avaliação diagnóstica.
D
autoavaliação.
E
avaliação classificatória.
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Assinale a alternativa que apresenta uma experiência pedagógica que se aproxima da abordagem não escolar descrita no texto:

A
Trabalho de liderança juvenil, com revisão de posturas e conceitos preestabelecidos que reforçam a exclusão, associado à apropriação de saberes ancestrais sabotados pela lógica dominante, uma estética mitigada pelos processos homogeneizantes do paradigma positivista, sendo que a abordagem transdisciplinar oportunizou a abertura epistemológica necessária para a superação dos preconceitos em torno do tambor
B
Resgate sociocultural por meio do respeito de uma memória pedagógica ancestral viva na música, na dança, nos instrumentos de cultura e na língua, além do pensamento crítico sobre si e seu lugar social, a cidade como espaço de exclusão/opressão, mas, também, de manifestação da vida e enfrentamentos ideológicos com revisão de preconceitos, aprendendo com a ancestralidade: fundamental para o exercício da educação cidadã
C
A experiência da docência compartilhada inspira outras formas de ensinar e aprender, pois, ao utilizar outras formas de linguagens que não apenas as que estão no papel, conformadas nos livros ou nas telas de computadores, podemos ter uma estratégia de romper com o discurso messiânico do uso das tecnologias na educação. Um modelo que precisa ser problematizado, uma vez que é possível inovar sem internet e computadores
D
A pesquisa ensinou cidadania, autoestima, protagonismo juvenil, participação, engajamento, quebra de estereótipos e preconceitos a partir da relação transdisciplinar entre vida e escola, o que, na prática da educação em espaços não formais, por exemplo, é difícil propor, organizar e executar, uma vez que essa pluralidade de ações e saberes exige profissionais especializados difíceis de serem articulados
E
A articulação interdisciplinar valorizou um instrumento musical de raiz africana, elemento integralizador que dialoga com o perfil dos alunos, uma relação entre música, dança e literatura; hip-hop, dança breaking e funk que rompeu com a lógica conteudista naturalizada nas paredes escolares. Uma experiência que ensinou, sobretudo, que a educação cidadã pode ser feita sem livros didáticos, apostilas ou pesquisa bibliográfica
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What is the objective of learning of the extension program in Innovation and Entrepreneurship of the Pedagogy - Teaching degree course?

A

To disseminate multidisciplinary knowledge developed in the course, in order to support the community in the technological and entrepreneurial field through education, thus enhancing the generation of knowledge developed in the actions and improving the skills of graduates.

B

To develop technical and soft skills specific to the course, through support actions related to the identified problems of the community.

C

To identify and problematize issues inherent to Pedagogy, including its scientific, historical, and philosophical aspects.

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Uma criança que traz sua lancheira até a sala; executa sozinha a maioria das tarefas sem solicitar a ajuda de um adulto; sabe pensar, dar sua opinião e argumentar, defendendo seu ponto de vista, está apta a fazer escolhas. Podemos dizer que ela desenvolveu de maneira tranquila o que chamamos de:
A
Coragem e ousadia.
B
Independência/autonomia.
C
Inteligência e memorização.
D
Sabedoria e discernimento.
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Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Controle e aprendizagem motora: introdução aos processos dinâmicos de aquisição de habilidades motoras, assinale a alternativa que cita corretamente o termo que pode ser entendido como a autopercepção corporal:

A
Habilidade motora.
B
Desenvolvimento motor.
C
Lesão.
D
Graus de liberdade.
E
Propriocepção.
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Para entender a dinâmica interna que compreende a gestão escolar, é importante saber discernir as características encontradas em suas diferentes concepções. Libâneo analisa a organização e a gestão escolar, em que é possível compreender as principais características da concepção técnico-científica, autogestionária e democrático-participativa. Assinale a alternativa em que a característica definida condiz com a respectiva concepção.
A
Concepção técnico-científica – comunicação não linear.
B
Concepção autogestionária – relação orgânica entre a direção e a participação do pessoal da escola.
C
Concepção democrático-participativa – prescrição detalhada de funções.
D
Concepção autogestionária – ênfase nas inter-relações mais do que nas tarefas.
E
Concepção técnico-científica – crença no poder instituinte da instituição.
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A Pedagogia Freinet se centrava em quatro eixos. Quais são eles?

A

Renovação, comunicação, documento e afetividade.

B

Cooperação, comunicação, documento e flexibilidade.

C

Cooperação, coletivo, documento e afetividade.

D

Cooperação, comunicação, documento e afetividade.

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A intenção da mãe ao mandar Antoninho pular na água era de

A

afastá-lo do predador.

B

escondê-lo do macaco.

C

dar um banho no filho.

D

brincar com o filho.

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