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O desenvolvimento de habilidades e capacidades motoras é fundamental para o desempenho de modalidades esportivas. Nesse sentido, associe os conceitos de habilidade motora, capacidade motora condicionante e capacidade motora coordenativa aos seus elementos/ características. Escolha a alternativa que apresenta a ordem correta dessa associação.
(1) Habilidade motora
(2) Capacidade motora condicionante
(3) Capacidade motora coordenativa
Nesse contexto, compreender bem um texto:
Com base nessa informação, qual é o percentual de pessoas nessa pesquisa que exageraram sobre sua habilidade com o uso de computadores e declararam ter conhecimento da língua inglesa superior ao que realmente possuem?
De acordo com os Parâmetros Básicos de Infraestrutura para Instituições de Educação Infantil, o espaço para a faixa-etária de 0 a 1 ano deve estar organizado de forma a conter certos espaços. Quais são esses espaços?
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, analise as questões abaixo e marque C para as questões CERTAS e E para as questões ERRADAS. Depois da análise, marque a alternativa correta:
( ) I - avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.
( ) II - carga horária mínima anual de
( ) III - atendimento à criança de, no mínimo,
( ) IV - controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a frequência mínima de
( ) V - expedição de documentação que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança, por meio de notas ou conceitos.
Temos conhecimento, durante os nossos estudos, da importância dos materiais e dos recursos didáticos utilizados na ação pedagógica. Esta ação exige do educador muito mais que uma aula show, ou mesmo uma aula divertida, ou ainda uma aula diferente. O que esta ação requer do professor é que a sua didática seja desafiadora e que tenha um ambiente que motive sempre a busca do conhecimento. Portanto, há necessidade de elaborar sempre materiais que promovam estes resultados.
Com relação ao material audiovisual, analise as alternativas e assinale a questão correta.
I. Permitem a combinação de imagens estáticas e dinâmicas, imagens reais, atuais, de arquivo e de simulação com vários tipos de som.
II. Podem ser utilizados na prática pedagógica como recursos: TV, DVD, CD player, computador, softwares educativos, Datashow e lousas interativas.
III. Os produtos audiovisuais precisam levar os alunos a avaliar e a desconstruir as imagens que lhe são oferecidas, tornando-os críticos com relação ao que é trazido pelas mídias.
(ENADE, 2014) Considere a situação em que uma professora da Educação Infantil, há cinco anos, prevê, no planejamento de suas aulas, a utilização de muitas brincadeiras em sala, que está organizada para atender às crianças em seus aspectos físicos, cognitivos, afetivos e motores. Considere, ainda, que, em determinada aula, seus alunos organizaram a sala para simular o atendimento a animais machucados e doentes. Enfileiraram bichos de pelúcia e começaram a tratá-los e medicá-los. Colocaram na porta uma placa que indicava que a sala era um consultório veterinário. Alguns alunos vestiram aventais e outros atuaram como atendentes ou donos dos animais. Com base na situação descrita, infere-se que, entre os objetivos da atividade realizada pela professora, inclui-se o de:
- Ensinar comportamentos sociais, por meio de processos de interação que se iniciam aos três anos de idade e, portanto, correspondem a um nível mais elementar do desenvolvimento cognitivo da criança.
- Desenvolver a sociabilidade e o senso de cooperação na criança.
- Demonstrar às crianças a capacidade delas para agir como adultos, constituindo um ritual de passagem da infância para a adolescência.
- Auxiliar no desenvolvimento da imaginação e da capacidade de utilização de símbolos representativos de pessoas e coisas do mundo real.
Vigotski (2000, p. 24) relata que “todo desenvolvimento cultural passa por três estágios:
Em si, para outro, para vós
Em si, para nós, para si
Em ti, para outro, para si
Em si, para outro, para si