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b) Os que detenham controle ou participação relevante no capital social de pessoa jurídica inadimplente com a EBSERH ou que lhe tenha causado prejuízo ainda não ressarcido, estendendo-se esse impedimento aos que tenham ocupado cargo de administração em pessoa jurídica nessa situação, no exercício social imediatamente anterior à data da eleição ou nomeação
c) Os declarados inabilitados para cargos de administração em empresas sujeitas à autorização, controle e fiscalização de órgãos e entidades da administração pública direta e indireta
d) Os que houverem sido condenados por crime falimentar, de sonegação fiscal, de prevaricação, de corrupção ativa ou passiva, de concussão, de peculato, contra a economia popular, contra a fé pública, contra a propriedade ou que houverem sido condenados à pena criminal que vede em caráter definitivo o acesso a cargos públicos
e) Sócio, ascendente, descendente ou parente colateral ou afim, até o terceiro grau, de membro do Conselho de Administração, da Diretoria Executiva e do Conselho Fiscal
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A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996 ainda fala sobre a educação especial em seu art. 59 ao garantir várias possibilidade relativas à liberdade da escola para poder adaptar o ambiente e o contexto escolar com a finalidade de melhorar e facilitar a inclusão das pessoas com autismo.
Com base no exposto, assinale a assertiva que não contém uma dessas situações.
A qualidade social da educação brasileira é uma conquista a ser construída coletivamente de forma negociada, pois significa algo que se concretiza a partir da qualidade da relação entre todos os sujeitos que nela atuam direta e significa compreender que a educação é um processo de produção e socialização da cultura da vida, no qual se constroem, se mantêm e se transformam conhecimentos e valores. Produzir e socializar a cultura inclui garantir a presença dos sujeitos das aprendizagens na.
A partir da concepção atual de qualidade social da educação, os profissionais e as instituições envolvidos devem atuar para assegurarem:
- direito de acesso à escola a todas as crianças e todos os jovens, na faixa etária dos 4 aos 17
- o rendimento dos estudantes e as condições mínimas de funcionamento das escolas.
- a participação e democratização do processo educacional.
- a superação de desigualdades e injustiças entre os diferentes grupos sociais relacionadas ao processo de ensino-aprendizagem.
Considerando o PPP como o plano maior da escola e que é a partir dele que a escola encaminhará suas ações, analise as sentenças a seguir. I - A equipe gestora precisa organizar instrumentos de pesquisa que possibilitem o levantamento de dados sobre o contexto sociocultural da comunidade educativa. II - A equipe gestora necessita mobilizar a comunidade educativa a participar da elaboração do PPP da escola. III - Após o levantamento de dados advindos do contexto sociocultural, a escola necessita tabulá-los e interpretá-los, objetivando uma melhor compreensão da realidade educativa. IV - O coletivo escolar levantará pressupostos teóricos que embasarão todas as ações da escola. Esses pressupostos devem ao encontro do direito à aprendizagem. V - As famílias ou responsáveis não precisam conhecer o PPP da escola, pois são leigos no assunto. VI - Os envolvidos no processo educativo devem buscar a efetivação entre o que está descrito no documento e os encaminhamentos realizados no dia a dia da escola. É verdadeiro o que se afirma em: