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Pratique com questões de diversas disciplinas e universidades

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Em uma reflexão sobre a prática docente em relação à didática e ao currículo escolar, assinale a alternativa INCORRETA:
A
Cabe ao docente selecionar os conteúdos que verdadeiramente servirão à vida do aluno não apenas para conhecimento escolar, mas para prepará-lo para o meio social e sua formação humana.
B
A tríade ação – reflexão - ação possibilita o docente a produzir uma práxis dentro e fora da escola, possibilitando um diálogo entre a teoria e a prática.
C
A didática estuda todo o processo em como ocorra o ensino e todas as suas nuances em relação a seus objetivos, conteúdos, métodos e ainda a forma de organização da aula e como elas conversam entre si criando caminhos de aprendizagem a fim de garantir uma aprendizagem significativa.
D
Ensinar é um exercício de paciência e vocação, pois o aluno apenas aprende quando o professor segue à risca um currículo que deve ser estático e neutro, a fim de impossibilitar que os problemas extraescolares interfiram nos conteúdos e no bom prosseguimento das aulas.
E
A sociedade que constrói o currículo. O meio social estabelece tudo aquilo que é importante no momento e que deve ser explorado na escola e fazer parte do conhecimento e aprendizado do aluno. Assim, todos possuem sua parcela de contribuição da formação do currículo no qual se produz, transmite e assimila informações.
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O Projeto Político-Pedagógico é um documento construído de forma democrática, dialógica e compartilhada pelos membros que compõem a comunidade escolar. Para tanto, esse projeto deve conter elementos que permitam propiciar o resultado esperado na sua aplicação. Sobre esses elementos, analise as opções a seguir:

I- Comunicação leviana e prática.
II- Suporte institucional e financeiro.
III- Controle, acompanhamento e avaliação.
IV- Referencial teórico.

Assinale a alternativa CORRETA:

A
Comunicação leviana e prática.
B
Suporte institucional e financeiro.
C
Controle, acompanhamento e avaliação.
D
Referencial teórico.
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Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base Gestão e Docência: perspectivas epistemológicas, sobre a crença na carga horária escolar, assinale a alternativa correta:

A
Acreditar que quanto mais tempo a criança ficar na escola, mais ela aprenderá.
B
Crer que o tempo escolar não seja importante.
C
Crer que a carga horária do indivíduo deve ser dividida entre estudos e esportes.
D
Pensar que quanto menos a criança ficar na escola, mais ela absorverá o conteúdo.
E
Acreditar que a criança pode definir qual carga horária precisará ficar na escola.
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Segundo Veiga (1996), “O projeto político-pedagógico é entendido (...) como a própria organização do trabalho pedagógico da escola. A construção do projeto político-pedagógico parte dos princípios de igualdade, qualidade, liberdade, gestão democrática e valorização do magistério. A escola é concebida como espaço social marcado pela manifestação de práticas contraditórias, que apontam para a luta e/ou acomodação de todos os envolvidos na organização do trabalho pedagógico”. No que diz respeito à implementaçã das ações educativas da escola, Veiga afirma que “Na dimensão pedagógica, reside a possibilidade da efetivação da intencionalidade da escola, que é a formação do cidadão participativo, responsável, compromissado, crítico e criativo. Pedagógico, no sentido de definir as ações educativas e as características necessárias às escolas de cumprirem
Assinale a alternativa que completa corretamente a afirmação.
A
seus propósitos e sua intencionalidade.”
B
o que consta no plano de carreira docente.”
C
todos os projetos previstos no calendário escolar.”
D
o que foi determinado pela secretaria municipal de educação.”
E
as deliberações administrativas estabelecidas pelo gestor da escola.”
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O Exame Nacional de Cursos (ENC) coletou, a partir da primeira divulgação dos resultados, em 1996, algumas polêmicas. Esse exame foi destinado aos estudantes concluintes dos cursos de graduação para medir as aprendizagens destes, para, aí sim, avaliar externamente o curso.

Assinale a alternativa que descreve outra característica desse exame, ou seja, como ele foi conhecido pela sociedade:

A
Uma forma de integralizar as universidades.
B
Uma forma de gerar cooperação entre as universidades.
C
Uma forma de classificar as universidades.
D
Uma forma de fechar cursos e universidades.
E
Uma forma de discutir experiências didáticas inovadoras.
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