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Para o exercício de suas atribuições, o Ministério Público da União, nos procedimentos de sua competência, pode
A
notificar testemunhas, vedada a requisição de condução coercitiva, no caso de ausência injustificada.
B
requisitar documentos da Administração Pública direta, proibindo-se a requisição para a Administração indireta.
C
requisitar informações e documentos a entidades privadas, permitida a realização de diligências investigatórias.
D
acessar livremente qualquer local público ou privado, excepcionando as normas constitucionais de inviolabilidade do domicílio.
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Em relação ao processo de mensuração dos índices educacionais, ou seja, de avaliação dos indicadores educacionais internos e externos, relacione a 2a coluna com a 1a.

  1. Avaliação: contexto interno/institucional
  2. Avaliação: contexto externo/governamental

O viés dessa avaliação é estabelecido partindo de um conjunto de ações intersetoriais de alcance nacional, estadual e municipal voltadas ao cumprimento de melhorias educacionais.

Essa avaliação, requer do gestor a incorporação de ações contínuas de reflexão acerca do gerenciamento das ações na própria escola. Isso permite a constatação dos desafios e oportunidades a nível apenas da unidade escolar, possibilitando o planejamento de atividades que subsidiem o aprimoramento das práticas escolares como um todo.

Essa avaliação no contexto macro, pode ser compreendida como a análise e (re) formulação de políticas públicas mais abrangentes, caráter mais integrador e articulado. Sendo a União, por meio de seus órgãos colegiados, como o Ministério da Educação (MEC) e o Conselho Nacional de Educação (CNE) a maior responsável pelo acompanhamento desse percurso avaliativo.

Portanto, essa avaliação diz respeito aos processos inerentes à implementação das ações a nível de unidade escolar, como o monitoramento do projeto político-pedagógico, por exemplo.

A
O viés dessa avaliação é estabelecido partindo de um conjunto de ações intersetoriais de alcance nacional, estadual e municipal voltadas ao cumprimento de melhorias educacionais.
B
Essa avaliação, requer do gestor a incorporação de ações contínuas de reflexão acerca do gerenciamento das ações na própria escola. Isso permite a constatação dos desafios e oportunidades a nível apenas da unidade escolar, possibilitando o planejamento de atividades que subsidiem o aprimoramento das práticas escolares como um todo.
C
Essa avaliação no contexto macro, pode ser compreendida como a análise e (re) formulação de políticas públicas mais abrangentes, caráter mais integrador e articulado. Sendo a União, por meio de seus órgãos colegiados, como o Ministério da Educação (MEC) e o Conselho Nacional de Educação (CNE) a maior responsável pelo acompanhamento desse percurso avaliativo.
D
Portanto, essa avaliação diz respeito aos processos inerentes à implementação das ações a nível de unidade escolar, como o monitoramento do projeto político-pedagógico, por exemplo.
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No trecho 'Se na verdade. o sonho que nos anima solidario não fa ando de cima para sobretudo como se os Endereço 34°C', o que se pode afirmar?

A
Não é possível afirmar nada a partir do trecho apresentado.
B
O trecho apresentado não faz sentido.
C
O trecho apresentado é uma citação.
D
O trecho apresentado é uma questão de física.
E
O trecho apresentado é uma crítica social.
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Marque algumas das atribuições do Orientador Educacional asseguradas na Lei nº 5.564, de 21/12/1968, regulamentada pelo decreto nº 72. 846, de 26/09/1973, mais especificamente o artigos 8º:

A

Coordenar a orientação pedagógica necessária aos professores em relação aos processos de ensino e aprendizagem.

B

Planejar e coordenar a implantação e funcionamento do Serviço de Orientação Educacional dos órgãos do Serviço Público Federal, Municipal e Autárquico; das Sociedades de Economia Mista Empresas Estatais, Paraestatais e Privadas.

C

Coordenar o processo de avaliação dos discentes vidando verificar o rendimento escolar dos mesmos.

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O pedagogo é um profissional especialista em educação, cuja função é produzir e difundir conhecimento no campo educacional. Deve ser capaz de atuar em diversas áreas educativas e compreender a educação como centrada em três aspectos. Quais são eles?
A
Fenômeno cultural, social e psíquico.
B
Fenômeno cognitivo, inteligente e motor.
C
Fenômeno cognitivo, inteligente e motor.
D
Fenômeno pacífico, individualista e social.
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A esse respeito, analise as asserções a seguir e a sua relação entre elas:

A

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

B

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

C

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

D

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

E

As asserções I e II são proposições falsas.

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Sobre a importância da gestão democrática, analise as assertivas abaixo. É correto apenas o que se afirma em:

  1. A gestão democrática se dá em função do atendimento ao artigo primeiro da Constituição Federal de 1988.
  2. É importante que a gestão seja democrática, pois a inserção da população nos projetos político pedagógicos da escola despertam princípios emancipatórios e de cidadania.
  3. A participação da população na escola os faz ter consciência a respeito dos seus direitos e deveres e apropriar-se da ideia de que eles têm responsabilidade sobre o futuro do país.
  4. Uma gestão democrática propicia aos sujeitos a luta por uma educação de mais qualidade, que é direito universal.
  5. O caráter político de uma escola ressalta a comunidade e a autoidentificação como parte integrante da formação cultural brasileira.
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Há um momento muito importante na composição docente, denominado de fase de transição (quando saem das universidades e vão começar a ensinar). Sobre esse momento, aponte a alternativa correta.

A

Não é relevante, pois ele tem domínio técnico de sua disciplina e isso é suficiente.

B

É significativo, mas a universidade já o habilitou para seu exercício profissional.

C

É muito significativo, porque é na escola, nos primeiros anos de exercício profissional, que o professor amadurece o seu desenvolvimento.

D

É insignificante, uma vez que os saberes acadêmicos sempre são suficientes para o aprendizado do futuro profissional.

E

Não é relevante, porque o professor já aprendeu métodos na vida, principalmente com os cursos extracurriculares.

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