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A resolução nº4, de 13 de julho de 2010, do Conselho Nacional de Educação Básica, define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica. Esse documento, no Capítulo das Formas de Organização Curricular, traduz de maneira

A
a necessidade de uma educação básica que atenda às demandas do mercado de trabalho, priorizando a formação técnica e profissionalizante desde os primeiros anos escolares.
B
a importância da flexibilização curricular, permitindo que cada escola organize seu currículo de acordo com as necessidades e realidades locais.
C
a obrigatoriedade de um currículo mínimo nacional, sem possibilidade de adaptações regionais ou locais.
D
a valorização das disciplinas tradicionais, como Português, Matemática e Ciências, em detrimento de disciplinas mais contemporâneas, como Tecnologia e Inovação.
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Bretanha foi o nome dado pelos romanos ao que consideravam uma província de seu império, incluindo:

  • Inglaterra
  • Gales
  • Escócia
A
F-F-V
B
F-V-F
C
V-V-V
D
V-F-F
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Para Alonso (1988, p. 11), repensar a escola como um espaço democrático de troca e produção de conhecimento é o grande desafio que os profissionais da educação, especificamente o gestor escolar, deverão enfrentar neste novo contexto educacional, pois o gestor da escola é o maior articulador deste processo e possui um papel fundamental na:

A
Informatização da escola.
B
Atualização da escola.
C
Democratização escolar.
D
Recuperação da escola.
E
Administração da escola.
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Du Gay et. al. (1997) procuraram explicar como a cultura funciona na sociedade pós-moderna a partir da criação do circuito da cultura, que apresenta como fases: representação, identidade, produção, consumo e regulação.
Sobre estes componentes do circuito da cultura, associe às fases à descrição correspondente:

  1. Representação
  2. Identidade
  3. Produção
  4. Consumo
  5. Regulação

( ) É quando as pessoas fazem uso da cultura e suas manifestações.
( ) Pode ocorrer nos mais diversos ambientes, com objetivos sociais ou comerciais.
( ) Corresponde a nossa formação como sujeitos, ao entendimento de quem somos.
( ) Ocorre através de leis e normas que estabelecem padrões para a cultura.
( ) Ocorre a partir dos significados que são construídos ao se deparar com um signo.

A
V, IV, III, I, II
B
IV, III, II, V, I
C
I, II, III, IV, V
D
II, V, I, IV, III
E
III, IV, V, II, I
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Dentre as concepções que permitem compreender os tipos de organização e de gestão escolar, podemos afirmar que Sistema Aberto:

A

Encara as organizações como mais semelhantes a organismos do que a máquinas. Ou seja, essa abordagem suavizou o foco dos gestores científicos na estrutura organizacional com uma ênfase na motivação e na satisfação dos funcionários e na moral do grupo.

B

Entende a organização a partir de instrumentos formais, que são projetados para alcançar objetivos organizacionais, tendo a estrutura como sua característica primordial.

C

Está preocupado igualmente com a estrutura e com o processo. Esse sistema é dinâmico: com estabilidade e ao mesmo tempo flexibilidade, com relações estruturais firmes e também frouxas.

D

Fundamenta-se também nas ideias de Frederick Taylor, que buscou usar as pessoas com eficácia nas organizações industriais.

E

Adota um conjunto de ações para atingir metas pré-determinadas a partir de um tempo programado e com a máxima eficiência.

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