Questões
Pratique com questões de diversas disciplinas e universidades
5.315 questões encontradas(exibindo 10)
Com o avanço da globalização e a ênfase na formação técnica, é importante compreender as origens desse modelo educacional e suas implicações históricas.
Qual é a origem histórica do modelo de educação técnica que se tornou predominante em todo o mundo?
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 6 de Metodologia do Ensino de História sobre a avaliação do ensino de história, analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas.
I. ( ) As avaliações, testes e trabalhos devem ser organizados pelos professores(as), assim as atividades são organizadas por pesos que compõem notas ou conceitos dos alunos.
II.( ) Fontes históricas podem ser ótimos objetos de estudo e de instrumentos na criação de avaliações e testes.
III. ( ) As avaliações devem ser organizadas a partir de objetos/ elementos base, os quais podem ser fontes históricas ou livros acadêmicos. Por meio destes elementos, os alunos podem relembrar o que foi estudado.
IV. ( ) A criação de testes, documentos avaliativos e trabalhos são funções atribuídas ao corpo pedagógico das escolas.
V. ( ) As avaliações devem constar os conteúdos trabalhados em sala, todavia, a correção e a organização é papel para os assistentes e tutores educacionais.
Vale 0,50 ponto(s). Atualmente, o ensino de história no Brasil enfrenta desafios como a superação de visões simplistas e eurocêntricas, a inclusão de temas como a história das minorias, a valorização da cultura afrobrasileira, indígena e das demais etnias presentes no país, além da utilização de novas tecnologias e metodologias que estimulem o pensamento crítico e reflexivo dos estudantes. Sobre esta questão, analise as alternativas abaixo e marque a que indica o papel das novas tecnologias e metodologias no ensino de história, e como elas podem estimular o pensamento crítico e reflexivo dos estudantes.
I Nessa perspectiva de olhar a história, tornou-se possível entendê-la a partir da complexidade dos elementos que a compõem, a história dos espaços e populações social, cultural e politicamente negligenciadas.
II A história desprendida do positivismo, poderá nos ensinar mais sobre as disparidades socioeconômicas, os regimes políticos, as ideologias religiosas e tantos outros aspectos que interferem diretamente na organização das sociedades mundiais.
Sobre a construção das Diretrizes Operacionais para a Educação Básica do Campo podemos afirmar, exceto:
Considerando o tema abordado no texto, avalie as afirmacoes seguintes.
I. A educação grega se distinguia da educação da maioria dos povos que a antecederam por considerar a razão como instrumento a serviço do próprio homem.
II. A filosofia era ensinada na Grécia e abrangia os mais diversos tipos de conhecimento, que se estendia pela matemática, astronomia, física, biologia, ética, entre outros.
III. A Grécia possuía diferentes cidades-estados com processos de ensino semelhantes e caracterizados pela igualdade de oportunidades aos diferentes segmentos da população.
IV. A educação grega foi caracterizada pela presença de diferentes pensamentos filosóficos como os de Sócrates, dos Sofistas, Platão e Aristóteles, que compartilhavam dos mesmos ideais e processo de ensino.
É correto apenas o que se afirma em:
Podemos definir a comunicação como a capacidade de partilhar, participar ou tornar algo comum. Com base nisso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A comunicação é essencial nas relações, pessoais, empresariais ou educacionais.
( ) Somente existe comunicação quando a mensagem é recebida com valor com que foi transmitida.
( ) A linguagem e a comunicação possuem um valor sublime para ser humano.
( ) A comunicação e a linguagem devem possuir concordância para que estejam conectadas.
Com base no exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
Assinale a alternativa correta:
I. Na Educação Infantil, o professor precisa criar oportunidades para que as crianças entrem em contato com outros grupos sociais e culturais, outros modos de vida, diferentes atitudes, técnicas e rituais de cuidados pessoais e do grupo, costumes, celebrações e narrativas.
II. É nas experiências vivenciadas pelas crianças que elas vão ampliando o modo de perceber a si mesmas e ao outro, valorizando suas identidades, respeitando os outros e reconhecendo as diferenças que nos constituem como seres humanos.
Sobre essas escolas medievais, analise as afirmações a seguir, classificando-as como V, de Verdadeiras ou F, de Falsas:
( ) Predominaram dois tipos de escolas: as das catedrais, nos centros urbanos e as dos mosteiros ou cenóbios, no campo.
( ) As catedrais ensinavam as crianças das classes populares nas escritas do alfabeto. Já os cenóbios formavam os próprios quadros da igreja, muitas vezes resgatando crianças órfãs vindas do exterior, os chamados meninos oblatos.
( ) As catedrais, pertencentes ao clero secular, de uma forma geral, mantiveram por mais tempo alguns elementos da cultura clássica, tendo os cenóbios, do clero regular, a rejeitado em todo o seu conjunto.
( ) As escolas religiosas, primeiramente, formavam os sacerdotes que iriam, depois, se tornarem homens livres, desvinculados da Igreja.
Assinale a alternativa CORRETA, que apresenta a sequência de afirmações Verdadeiros e/ou Falsas: