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Com base no esquema, uma classe de alunos procurou identificar a possível existência de competição alimentar entre essas aves e concluiu que:
A
não há competição entre os quatro tipos de aves porque nem todas elas se alimentam nos mesmos locais.
B
não há competição apenas entre as aves dos tipos 1, 2 e 4 porque retiram alimentos de locais exclusivos.
C
há competição porque a ave do tipo 3 se alimenta em todos os lugares e, portanto, compete com todas as demais.
D
há competição apenas entre as aves 2 e 4 porque retiram grande quantidade de alimentos de um mesmo local.
E
não se pode afirmar se há competição entre as aves que se alimentam em uma mesma região sem conhecer os tipos de alimento que consomem.
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A Argentina apresenta na sua história recente o:

A

movimento dos coronéis como um golpe militar tradicional.

B

justicialismo como uma “terceira posição”.

C

sindicalismo independente da tutela do estado justicialista.

D

liberalismo econômico no que diz respeito aos setores-chave da economia.

E

peronismo xenófobo que jamais recorreu aos capitais estrangeiros.

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Considere as seguintes vantagens de métodos de disposição do lixo:
I - diminuição do contato humano direto com o lixo;
II - produção de adubo para agricultura;
III - baixo custo operacional do processo;
IV - redução do volume de lixo.
A
I II I
B
I III IV
C
II IV I
D
II I IV
E
III II I
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Sobre as escolas monásticas, é incorreto afirmar:

A

Localizavam-se no campo e estavam ligadas aos mosteiros.

B

Destinavam-se apenas à formação dos membros do clero.

C

Seu ensino se baseava em alguns autores antigos (gregos e romanos), nos textos sagrados e nos autores cristãos, como Jerônimo e Agostinho de Hipona.

D

A preservação dos textos antigos, utilizados no ensino medieval, foi favorecida pela existência de scriptoria nos mosteiros.

E

O estudo do Trivium tinha grande importância.

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De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de História, é correto afirmar que a importância do estudo da História é a de:

A
Colaborar para a formação da cidadania do aluno e do professor.
B
Estudar o ser humano e suas relações sociais ao longo do tempo.
C
Investigar o espaço humano e suas formas de transformação e ocupação.
D
Estudar a vida humana.
E
Comparar o que fomos com o que pretendemos ser.
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Dentre os problemas enfrentados pelo governo Juscelino Kubitschek (1956-1961)
A
estavam as oposições de setores da elite conservadora, avessa às Reformas de Base propostas pelo presidente, impedindo um amplo projeto de modernizações para o país.
B
estavam os altos gastos governamentais para sustentar o programa de industrialização e a construção de Brasília, resultando em crescentes déficits do orçamento federal.
C
estava a oposição das Forças Armadas, capitaneadas pelo marechal Henrique Lott, contribuindo para a instabilidade política que ameaçou a continuidade democrática.
D
estava a aquisição de empréstimos externos, resultando na dependência em relação ao FMI e a adoção de medidas impostas por esse órgão, como o congelamento salarial.
E
estava a austeridade fiscal e o descontrole inflacionário, resultando em uma política de juros altos e liberalização do câmbio, manobras nacionalistas que surtiram efeito imediato.
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Uma das escolas mais importantes da filosofia da educação é o pragmatismo. Podemos localizar este sistema de pensamento entre o idealismo e o materialismo. Sua origem pode ser traçada a partir dos filósofos sofistas da Grécia Antiga, que afirmavam que o homem é a medida de todas as coisas. O pragmatismo, em sentido estrito, não é uma filosofia, mas um método - o método da experimentação. Como base para a prática escolar, o pragmatismo se opõe a objetivos e currículos predeterminados e pré-ordenados. Deste modo, um educador que adere ao Pragmatismo deve saber responder coerentemente a pergunta "como devemos ensinar?". A partir deste contexto, avalie as asserções a seguir sobre como devemos ensinar na perspectiva do Pragmatismo:

A
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
B
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
C
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
D
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
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Uma característica marcante da Lei 5692/71 foi que ela tornou o ensino do 2º grau, obrigatoriamente:

A
Profissionalizante
B
Clássico
C
Propedêutico
D
Inovador
E
Conteudista
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Com base nisso, complete a sentença a seguir. Se o que se apregoa é a oferta de educação de qualidade e gratuita, os investimentos para a efetivação de tal objetivo só poderão fazer sentido se ______________________________
A
houver alunos engajados nos estudos.
B
houver um grande investimento na capacitação permanente dos professores de todo o país.
C
houver uma equipe preparada para enfrentar as dificuldades que se apresentam na educação brasileira.
D
existirem políticas públicas bem definidas para uma justa e efetiva distribuição dos recursos.
E
for possível o estudo gratuito para todos os cidadãos brasileiros.
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A partir do excerto e do artigo, é correto afirmar que:

A
os documentos para os estudiosos da História precisam ser analisados exclusivamente pelos sujeitos sociais do período em que foi produzido.
B
os documentos analisados por Bakhtin devem ser considerados como uma realidade retratada que exemplifica um contexto estabilizado em seu sentido.
C
os documentos para Bakhtin são caracterizados por sentidos uniformes independentemente das inúmeras leituras feitas no presente ou posteriormente.
D
o sentido original dos documentos não sofre mudanças ao longo do processo histórico e de interação dos sujeitos em diferentes contextos.
E
os documentos devem ser considerados simultaneamente originais e mutáveis a partir da interferência dos sujeitos em constante diálogo através do tempo.
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