Questões

Sobre os fatores que contribuíram para a erupção da sistematização da Geografia como ciência, referentes, sobretudo, ao efetivo conhecimento do planeta, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

• ( ) Era necessário que a Terra toda fosse conhecida para que fosse pensado de forma unitária o seu estudo. O conhecimento da dimensão e da forma real dos continentes era a base para a ideia de conjunto terrestre, concepção basilar para a reflexão geográfica.
• ( ) A constituição de um espaço mundial, que tem por centro difusor a Europa, é elemento destacado do processo de transição do feudalismo para o capitalismo. A formação deste modo de produção exige a articulação de suas relações a uma escala planetária, o que faz expandir sua área de ação das sociedades europeias a todo o globo terrestre.
• ( ) O primeiro destes pressupostos dizia respeito ao conhecimento efetivo da extensão real do planeta. Isto é, essa condição começa a se realizar com o 'avanço bárbaro', e as consequentes guerras medievais, efetuadas pelos europeus a partir do quingentésimo.

A Unidade temática “Natureza, ambientes e qualidade de vida” tem como proposta de ensino para o aluno do 5º ano do Ensino Fundamental o aprender sobre diferentes tipos de poluição. Para isso, os alunos devem identificar e descrever problemas ambientais que ocorrem no entorno da escola e da residência (lixões, indústrias poluentes, destruição do patrimônio histórico etc.), propondo soluções (inclusive tecnológicas) para esses problemas. Para desenvolver esta habilidade, o professor poderá solicitar aos alunos atividades práticas, como por exemplo: Analisar as diferenças de temperatura. Descrever problemas ambientais que ocorrem no entorno da escola e da residência. Pesquisar sobre lixões, indústrias poluentes e destruição do patrimônio histórico. Propor soluções para os problemas encontrados. Estão corretas as afirmativas:

As pesquisas que procuram respostas rápidas ou um modelo científico/conceitual a ser adotado e que resultem em um dado novo ou mudança de paradigma não se condicionam à forma como essas pesquisas ocorrerão e sim a como o fenômeno será abordado. Na geografia em geral, o estudo de um fenômeno pode ser abordado de duas formas. Marque a alternativa que apresenta essas duas abordagens.

Para efeito de representação gráfica, rede é:

Que historiador francês, um dos mais importantes representantes da chamada Escola dos Annales, que dialogou muito com a Geografia, foi o responsável pela criação dos termos ('alcunhas'): possibilismo e determinismo. Marque a resposta correta:

No que diz respeito à relação entre as Escolas Geográficas nascidas no âmbito da Evolução do Pensamento Geográfico e a legitimação de interesses de determinados Estados-Nações, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

• ( ) O Determinismo Geográfico serviu para legitimar a política expansionista bismarckiana, na Alemanha, baseado na supremacia do meio sobre o homem.
• ( ) O Possibilismo Geográfico serviu para legitimar a política colonialista francesa na África e na Ásia, baseado na supremacia do homem sobre o meio.
• ( ) A Geografia Quantitativa nasceu nos EUA, serviu para legitimar a política de que o desenvolvimento e o subdesenvolvimento no mundo estão intimamente relacionados à adoção de políticas de planejamento.
• ( ) A Geografia Neopositivista nasceu na antiga URSS, baseada em críticas aos postulados utilizados pela Nova Geografia inserida no mundo técnico e no enfrentamento à exploração das camadas populares menos favorecidas da sociedade.
• ( ) A Geografia Crítica nasceu na França, com a obra de Paul Claval denominada “A Geografia Serve Antes de Mais Nada Para Fazer a Guerra”, baseada nos pressupostos da justiça social e na essência das lutas entre as classes sociais.

O território e a territorialidade podem ser vistos a partir de, pelo menos, quatro pontos de vista distintos e inter-relacionados. São eles: