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O conceito geopolítico de espaço-vital (lebensraum) foi elaborado pelo geógrafo.
Castro (1995) fala de duas escalas para a definição territorial, que são:
rede e Território.
geral e Escola nacional.
regional e nacional.
local e Escala regional.
O conceito de região foi constituído, interpretado e representado de diferentes formas ao longo da história, e a visão do espaço regional variava muito.
Com relação ao conceito de região em diferentes tempos históricos, analise as sentenças a seguir:
- No Império Romano, o termo regione era utilizado para designar espaços mantidos sob o domínio do império e o conceito de região tinha como enfoque aspectos físicos.
- No período feudal, com a descentralização do poder, a divisão regional foi a base para a definição e exercício do controle na administração dos estados e suas unidades e o termo região ainda era pouco utilizado.
- No Estado Moderno, houve uma centralização do poder e a tentativa de padronização administrativa. Naquele contexto, a palavra região era pouco usual. Contudo, os iluministas passaram a desvendar os contornos do que seria o regional.
- No Estado Moderno, com a descentralização do poder, o conceito de região ultrapassou os aspectos físicos e deu enfoque a igualdade dos espaços, a heterogeneidade cultural, econômica e política.
- Na Idade Contemporânea, o debate sobre a ideia de região embasou as discussões de temas relacionados à política, à cultura, às atividades econômicas atreladas a questões de soberania e direitos.
O desenvolvimento da ciência moderna experimental, nos séculos XVI e XVII, ocasionou aquilo que Max Weber denominou “desencantamento do mundo”, processo que, a longo prazo, invalidou as explicações fantásticas e mitológicas sobre fenômenos naturais, pestes, epidemias etc. e as substituiu por explicações racionais e prováveis experimentalmente. Assim podemos assinalar um evento abaixo:
o desenvolvimento tecnológico industrial, seguido do processo de higienização das cidades, bem como crescimento urbano e populacional da Europa.
a expansão da cosmovisão muçulmana nas nações europeias.
o atraso do desenvolvimento urbano europeu.
a proliferação de epidemias como cólera e leptospirose.
o retardamento do progresso tecnológico no século XVIII.
Como eram orientados os métodos de ensino da Geografia no Brasil da época?
A Geografia se mostrou como um campo do conhecimento que busca constantemente a compreensão do mundo e suas contradições nas relações sociais, na apropriação e uso do meio ambiente. No decorrer do seu processo de desenvolvimento e construção, evidenciam-se diferentes formas de perceber, pensar e refletir os fenômenos socioespaciais. Pensando a Geografia Contemporânea como uma ciência que busca a compreensão das relações socioespaciais, há de se entender que as maneiras de se analisar estes processos assumem diferentes formas ao longo do tempo.
A construção do pensar e fazer geografia, nos últimos tempos, teve:
No século XIX, o estado transformou-se, inclusive, no que se refere aos pactos regionais. Ressurgiram questões regionais e interesses locais. Nesse sentido, algumas foram as principais diferenças observadas em relação ao conceito de região na Idade Moderna para Idade Contemporânea. Sobre essas principais diferenças, assinale a alternativa CORRETA:
O valor da disponibilidade hídrica social, ou seja, o total de água da descarga continental, dividido pela população no Brasil, é de 35 732 m3/hab/ano. Somente alguns estados apresentam uma disponibilidade hídrica considerada regular (1000 – 2000 m3/hab/ano), pois os outros apresentam abundância de recursos.
Os estados com maior potencial hídrico (km3/ano) e menor disponibilidade hídrica (m3/hab/ano) são, respectivamente:
No texto acima, o lugar é conceituado especificamente dentro de uma abordagem:
Leia o trecho a seguir: Na Geografia Crítica brasileira temos como destaque as obras de __________, semeando uma geografia que faz uma leitura crítica do mundo, dando a essa ciência e seu conhecimento a visibilidade de seu método totalizador e que leva em consideração a dinâmica do mundo em que vivemos. Marque a opção que completa corretamente a lacuna anterior: